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贵报11月2日《教学评估与大学精神渐行渐远》的来论，道出了高校老师的困惑和无奈。现行的本科教学评估是一场自上而下的有系统的表演。由教育部策动，组织专家巡回检查，各校全体动员，如临大战。因为有《评估指标体系》的套套，要达到其中的细节考核要求，就我所知，几乎每个受检查的高校都在做如下的“粉饰和装潢”工作： 一两年前学生的试卷拿出来“重新”批改，添加上“试卷分析”一栏；这些试卷上的记分方式要改，要写“正分”，原来一个老师批阅试卷的，现在要增加一位老师的阅卷，以示标准和公正；然后，写上当年的阅卷日期。 教学是检查的重点。一是学校提前做好工作，把原来讲师上的课程由副教授加强；二是做好“情报工作”，专家要抽查的班级、课程，不知道怎么回事，总能提前知晓，然后有专人通知，让当值老师提前应对。 学生动员。学生当然被发动起来，学生干部做好中坚，迎接专家组的驾到。为了学校的声誉，学生也格外争气，没有逃课的了，满员；课前的师生问好仪式还排练了两三次；课间回答问题也格外积极，面对专家的抽查提问，学生也表现出学校主人翁的自豪感--寝室夜话中的牢骚和不满都不见了。 做好与专家的积极有效的沟通工作。学校也是小社会，社会上的做法，学校也可以照搬，包括：老师高度戒备，已经成了战士，比平时提前到岗，要做到随叫随到，以示尊重；一辆专车接送一位专家，一个专职服务生服务一位专家，做好让专家点头的汇报工作，和专家谈专业、拉家常，做到宾主两欢；尽兴之际，专家的题字和挥毫也是对学校工作的肯定和鼓舞，立即将它上网、上广播，体现了和谐欢快的气氛。 与之配套，学校内部做好“清洁”工作。校内修鞋的、修单车的、做小吃的都消失了，学校内部的建筑装点一新，欢迎的条幅迎风招展，各种规范的标志牌簇新夺目。 有几点感想：只要高校没有应有的独立性，在拨款、人事、招生等方面听命于上，这种过场式的评估注定是这样的表现；只要高校没有应有的独立性，老师的节操、平时对学生宣讲的“真善美”、求真的职业道德要求必定表现为随波逐流，顶多也就是个“腹诽”；只要从上到下的行政主导的体制不变，这种伪善的系统化表演就继续长期存在；在一场本应对学校作出客观综合评估的考评中，学校、老师、学生、专家是一种“集体合谋”的关系，师长的这类表现只会给学生这样的意会：弄虚作假、粉饰装点这本事我在大学就心领神会了。(贾道学) (责任编辑：admin) |