稻盛和夫哲学思想与大学生励志教育(2)
http://www.newdu.com 2024/10/06 10:10:50 论文联盟 佚名 参加讨论
| 研究将从稻盛和夫著作中着重提出“人生方程式与励志”、“付出不亚于任何人的努力与励志”和“敬天爱人、利他之心与励志”三个主题，展开讨论稻盛和夫的人生哲学思想。 3 人生方程式 如何才能使人生过得更美好，收获更幸福的果实，稻盛和夫用下面的公式进行回答： 人生·工作的结果=能力×热情×思维方式 可见，人生或工作的结果是由这三个要素用“乘法”算出的乘积，绝不是“加法”。 首先，所谓能力，也可以换句话说，是指才能、智力，更多是指先天方面的资质。所谓热情，是指从事本职工作的激情或努力的态度，是可以根据自己意愿进行控制的后天方面的因素。这两个因素都可以分别用10～100分表示。 因为是乘法，所以即使有能力但缺乏热情也不会有好结果。相反，自知没有能力而以燃烧的激情对待人生和工作，最终将比拥有先天资质者的结果好得多。 此外，还有“思维方式”的问题。这是三要素中最重要的要素，因此说“思维方式决定人生”也并不过分。思维方式这个词好像很陌生，其实它是精神应有的状态或对待人生的態度。思维方式之所以重要，是因为它有负数。它不只是零，还有低于零的负数。它的范围很宽，从正100分至负100分。有能力，有热情，但是思维方式却犯了方向性的错误，仅此一点就会得到相反的结果。思维方式是负数则用乘法算出的结果只能是负数。 稻盛和夫在《活法》系列著作中多次提到“人生方程式”，可见其在稻盛和夫人生哲学思想体系中的重要地位。大学生群体曾被称为“天之骄子”，通过扎实的中小学基础教育，大学生们具备了基本的学习能力，顺利的考入大学，因此，从能力的角度来看，大学生之间的能力差别不是很大，但是也不能忽视每个人的天赋的不同。但是对于热情，大学生之间的差距之大却是显而易见的，首先对学习的热情就有很大的不同，有的同学有着明确的学习目标，对自我学习持有较高的兴趣，同时，也有很多同学对学习提不起热情；其次对校园活动的参与热情的不同，大部分同学会积极参与学校组织的各种校园活动，但是仍有少量同学很少参与，甚至从不参与集体活动，最后对参与社会实践活动热情的不同，社会实践对于大学生而言具有接触社会，亲近社会，了解社会的作用，是课堂学习之外的补充，为大学生进入社会、融入社会起到桥梁作用，但是在实际教学过程中发现，大学生们对社会实践认识不足，准备不足，因而热情不高，导致实践效果不理想。 此外，稻盛和夫认为“思维方式”的问题是这三要素中最重要的要素，认为 “思维方式决定人生”。思维方式是精神应有的状态或对待人生的态度，因此，笔者认为与其说思维方式，不如说思维方向。思维方向之所以重要，是因为它有正向和负向之分。很多大学生从日日忙碌的中学进入大学校园后，一下子失去了奋斗的方向，出现了很多同学沉迷于网络游戏的现象，这根本原因就是没有找到正的思维方向，如前文所言，大学生不缺乏能力和激情，但是部门同学缺乏正向的思维方向，没有正确理解到自己的人生之路和大学校园的学习结合在一起的重要性，只有人人体悟到自己的思维方向决定了自己的人生之路，自己的思维方向具有如人生之车的方向盘一样的作用，才会愿意去克制自己，才能自己领导自己，自己做自己人生的主人。凡事往好的方面着想，发挥才华、时常倾注激情，这是获取人生硕果的秘诀，也是引导人生走向成功的王道。 4 付出不亚于任何人的努力 在当下各类书店中，成功学、心灵鸡汤类书籍琳琅满目，这些“快餐式”读物严重的促长了社会急功近利之风，误导了广大青年，周国平先生更是在电视节目中直言不讳的评论其为“垃圾书籍”，仔细分析会发现这些书与稻盛和夫哲学的最大不同之处就在于，稻盛和夫说出了自己成功的最大的利器—付出不亚于任何人的努力，就像发明家爱迪生所言“成功是99%的汗水加1%的灵感”，一分付出一分回报、世上没有免费的午餐，这些道理已是妇孺皆知，但是仍然有心存侥幸者认为有“走捷径”的方式让自己不劳而获。 很多大学生进入大学以后，慢慢放松了对学习的要求，稻盛和夫在其著作中也举例说明了两种大学生的差别：一种是不见得非常聪明，但是努力用功并以优秀的成绩毕业者；另一种学生天资聪颖，但玩心更重，没有认真读过一本书，然后混得一纸文凭。后者会说：“书呆子的成绩当然好。如果我那么用功，没有人是我的对手”。 毕业后，后者遇见了一位事业有成的朋友，心想：“他在学校的表现实在是平平，我的成绩比他好太多了”。这句话似乎暗示：如果他有这个朋友的运气，一定会表现得更加出色。真的吗？用功读书也是一种自我超越！不沉溺于短暂的娱乐——比方说参加派对、吃喝玩乐，或是看电视。那个功成名就的朋友说不定也做出了类似的牺牲。他必须压抑自己享乐的欲望，专心于工作，超越自我要花费更多的精力。因此，在衡量一个人的能力时，必须连他的意志力也要考虑在内。假如一个人向自我妥协，决定随波逐流，其能力一定会大大减弱。 由于我国中学教育多以应试教育为主，中学生们每天的时间基本全部用来学习书本知识，因而，逐渐丧失了自由支配时间的习惯和能力，但经过应试教育考入大学之后，由于大学教育环境较宽松，很多学生陷入了迷茫，不知道如何去安排课余时间，如何去规划自己的大学生活，由于没有了高考这个指挥棒的指挥，很多学生失去了学习目标，也就逐渐放松了对专业的学习，而大学教育与中小学教育最大的区别就是培养学生的自学能力，而要想得到这种自学能力，没有稻盛和夫所提倡的“付出不亚于任何人的努力”是很难得到提升的，因而，稻盛和夫提出的这一点其实是他取得今日成就的最基础的素质和能力，没有人是随随便便成功的，同理，世上没有免费的午餐，要想自己的人生之树能开出胜利的果实，没有付出不亚于任何人的努力这样的工作精神是不可能取得的。 5 敬天爱人和利他之心 稻盛和夫先生在其著作中如此解释“敬天爱人”——所谓“敬天”，就是按事物的本性做事，这里的“天”是指客观规律，也就是事物的本性，；所谓“爱人”，就是按人的本性做人，“爱人”即是“利他”。所谓“利他之心”，佛教里是指“善待他人”的慈悲之心，基督教里是指爱。更简单一点地说，是“奉献于社会，奉献于人类”。为家人工作、帮助朋友、孝敬父母——虔诚、细小的利他行为一点点延展为为社会、为国家、为世界那样的大规模的利他行为。人类原本具备希望为社会、为他人做点什么的善良之心。比如，当听说有很多年轻志愿者无偿地为灾区做义工时，能强烈地感觉到所谓利他精神是人类与生俱来的本性。 (责任编辑：admin) |
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