生活与哲学中的成语故事
http://www.newdu.com 2024/10/06 07:10:18 论文联盟 佚名 参加讨论
| 一、《生活与哲学》当中成语故事的作用 1.可以对学生的核心素养进行培养在对高中生核心素养进行培养期间，必须要将民族性、时代性以及科学性当作基础原则，同时要把全面发展当中培养的核心，其中可以具体分成社会参与、自主发展以及文化基础三个部分。文化基础这一部分当中，科学精神可以分成两点，第一，对高中生理性思维进行培养，让其对真知进行崇尚，可以对科学原理以及方法进行理解以及掌握，让高中生可以借助科学思维对事物进行人事，对问题进行解决，对行为进行指导等。例如，教师在讲到“人的认识来源”这一部分内容之时，可以借助纸上谈兵这一成语故事，让高中生对认识实际来源于实践这一理论进行理解。纸上谈兵这一成语故事出自于《史记》，教师可以借助赵括的故事来对让高中生明白实践具有的重要意义，让高中生注重在平时生活当中对动手能力以及习惯进行培养。第二，要对高中生批判质疑这一能力进行培养，让其可以站在辩证角度，从多个角度，运用缜密思维对问题进行分析，进而做出相应的选择以及决定。在这期间，教师可以借助塞翁失马这一故事来让高中生理解辩证法，站在辩证角度对问题进行思考。 2.促进学生进行学习以及发展在对《生活与哲学》当中的知识进行讲解时，如果教师只是用一种纯碎的带有描述性质的语言来对知识进行讲解，高中生理解起来必然十分困难。假设在教学期间，教师能够借助成语故事对相应哲理进行解释，可以帮助学生进行理解。 借助成语故事，可以帮助高中生对哲学原理进行理解。例如，教师在讲解矛盾具有同一性以及斗争性之时，就可以借助“自相矛盾”这一成语故事，对哲学内容进行形象的讲解。通过这个成语故事，教师能够将哲学方面抽象原理进行形象化以及具体化[1]。 借助成语故事，可以对哲学原理方面的方法论记性理解。在对辩证法方面的方法论进行讲解时，可以借助“一举三得”这一成语故事，进而让高中生对“量变”进行更加深刻的理解。此外，教师也可以借助“田忌赛马”这一成语故事来对“量变”具有的重要性进行理解。 二、教学期间成语故事遵循原则 1.适度性的原则第一，教师要对成语进行准确把握。成语故事当中的哲理一般较为精辟，但对其进行理解时，并不能根据字面意思来对成语意思进行简单叠加。在成语故事字面意思的背后，常常具有隐深含义。例如，洛阳纸贵这一成语，就是用来比喻作品具有一定价值，并且流传较广，其与表面的意思并不一致。这就要求相关教师在对这些内容进行备课期间，必须要对资料进行查阅，在对成语意思进行掌握的基础上，对其进行准确应用。第二，教师要对成语当中的哲理进行准确把握。这样才可以更好的让高中生对哲学思想进行理解。 2.准确性的原则开展《生活与哲学》相关教学期间，借助成语故事，可以帮助学生对抽象哲学原理和方法论进行理解。但是，教师在对这些成语故事进行运用期间，第一，必须要注意对教学内容当中成语数量的适度使用，否则就会偏离政治教学主体方向。第二，教学期间，教师要选择一些难度适中的成语故事，不能太难，也不能太容易[2]。教师在进行备课期间，必须对学情进行充分了解，对学生文学方面功底进行了解之后，才能对成语故事进行适当使用。假设教师使用的成语故事过于简单，就会是高中生失去对其的学习兴趣。如果成语过难，就会影响高中生对哲学理论的理解，进而无法达到相应的教学效果[3]。 综上可知，开展《生活与哲学》这一教学期间，教师借助成语故事能够将抽象形式的哲学原理以及方法论进行具体化以及形象化，把高中生对政治的学习兴趣进行提升。同时，还可以对高中生现有核心素养进行培养，对我国优秀文化进行传播，自觉树立起一种对促进中华民族复兴以及发展的奋斗理念。作者：丁惠敏 (责任编辑：admin) |