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坚持和发展马克思主义哲学的典范

原标题：坚持和发展马克思主义哲学的典范 习近平总书记系列重要讲话精神和党中央治国理政新理念新思想新战略作为党的十八大以来党的创新理论，是马克思主义中国化的最新成果，...

演绎国学经典涵养人生翠绿

办学特色是学校整体风貌的外化呈现，是校园文化建设中最有效最典型的—种理念、一种境界、一种品位。围绕学校的办学理念和学生的培养目标。2004年我校就在全市率先全面启动了“...

形而上学的两种思想传统(5)

问题在于：中国对于存在或者说道的追问，究竟是用超越性思维来表达呢，还是有其他更好的说法？或者说：中国式的这种非二分思维能否称得上是超越性思维？ 中国哲学的这种思维虽...

中西歧异：再审终极问题(1)

一 霍金在《时间简史》中说了些什么，他说：终极问题可以解决，而且，“解决”是人类理智的最终胜利。那时候的霍金热情洋溢，陶醉在奥秘的掌握里。很多年过去了，与霍金一同兴...

人的形而上学本性视域下的当代中学生理想教育(1)

党和国家始终高度重视当代中学生的理想信念教育，始终强调要通过对当代中学生进行马克思主义理论教育，引导他们建立起对马克思主义的信仰，树立为共产主义事业奋斗终生的崇高...

传承优秀传统文化需重视墨家思想

墨子 去年，我国成功发射世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”，标志着我国空间科学研究又迈出重要一步。之所以将这颗卫星命名为“墨子号”，主要是希望激发国人的文化自信。今...

发掘弘扬优良家风的当代价值

党的十八大以来，习近平同志多次强调家风建设的重要性，明确指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要...

中西歧异：再审终极问题(2)

八 中国的思想传统没有“救渡”一说，因为中国人从不受困于问题。《易经》，为儒道两家所尊奉。这部经典，其对世界的解释是自圆的，没有人之思夹杂在里头。它模拟宇宙生化，得...

人的形而上学本性视域下的当代中学生理想教育(2)

2.当代中学生理想教育的内在要求 人人都有理想，人人都带着理想存活，但人的理想既有高低层次之分，也有正确错误之别。远大的、崇高的理想给人以经久不衰的动力，低级的、错误...

对马克思主义基本原理的一点认识

原标题：对马克思主义基本原理的一点认识 过去，我们在学习马克思主义理论时，通常比较关注恩格斯所讲的“唯物史观”和“剩余价值理论”这两大发现，并按哲学、政治经济学、科...