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什么是我们常说的表达力？ 众所周知，表达力就是把大脑中想的，利用语言、神态等身体外在的动作告诉别人。 表达力是我们生活工作中不可或缺的一项能力，拥有好的表达力让我们无论是在做什么的时候都事半功倍。 琪琪是个内向的孩子，他母亲也多次反映：“脾气倔得很，就是不爱说话！”在集体学习和活动中，每次请他，他都站着不开口。如果对这个孩子放任不管，任其发展下去，将会对他的性格和各方面的能力造成不良的影响。 幼儿期是语言发展的关键期，有目的、有计划的语言教育，可以促进幼儿语言的发展，为他们学习、接受教育和社会交往准备最基本的条件。因此，培养幼儿的口头语言表达能力，具有十分重要的意义。幼儿家长和幼儿相处的时间最长，是幼儿语言教育的第一任老师，幼儿家长该如何在家庭中培养幼儿的语言表达力呢？ 一、善于观察你的孩子 不少家长在面对孩子教育的问题上，会有一些错误的逻辑。认为人家的孩子3岁就会背诵通篇的《三字经》，我的孩子也应该会背诵，甚至年龄要提前在三岁之前去完成；人家的孩子在周末的时候学钢琴、报级参加考试，我的孩子也应该不落于人后；人家的孩子在班级的排名是前三，是三好生，我的孩子也应该能顺利的挤进头三名的行列等等。但遗憾的是，这样的思维和做法有严重的缺陷：首先，孩子的成长要遵循生物学的轨迹发展；举个简单的例子来说，比如在学习英语这件事情上，家长不要一味的拿自己想要的标准去套用在孩子的身上。有科学研究表明，3—6岁的幼儿是不适合学习理论知识体系的。而是更加适合以培养“兴趣”为目的和手段去浇灌他们的“知识园地”。不要在孩子刚对周围某些新鲜事物产生好奇的最初，由家长去亲手封杀掉他们的这种求知冲动与渴求欲。其次，家长还要考虑、维持孩子心理层面上的意义去渗透、植入知识。我们还是用简单的例子予以说明，有些家长在授予孩子知识的源动力或称为源目的，并不是出于孩子自己对哪些方面的兴趣和喜好，而是家长自主地以为，现在学习什么知识，学好什么知识，就代表将来是否能赚到大钱，将来是否能够搭乘仕途这趟列车去过“辉煌的人生”。以这种不考虑孩子的兴趣、爱好去培养的教育姿态，在实践中是很难真正做到去靠近他们的心灵所需的。没有明确的方向，怎么可能有好的循环往复、以至无穷呢？同样，没有真正的了解、掌握孩子的真实想法，让他们做本不愿意做的事情会打击孩子学习的积极性，往往适得其反。表达力的培养也需要家长能站在孩子的角度去发觉是什么让孩子把内心的想法表达出来，也就是说我们要清楚的知道孩子说的和想的是不是一样的，而不是口不对心到头来都是家长的意思在展示，家长只是在借助孩子来表达自己的想法罢了。 二、留给你的孩子足够的话语空间 很多时候会看到有些家长对身边的孩子威严的说：“我说的话你要好好的听着、记着。多听爸爸妈妈的话。要乖。。。”。可是这时孩子往往很不情愿的站在那里静静的听着。我想他们的逆反心理或者叫逆反情绪就是从这个时候开始养成的吧！中国的大多数家长，在教育子女时会有意无意地将家长的威严贯穿于孩子成长的始终。过节的时候，当家长带着孩子到亲朋家走动、联络感情之时，会在出门之前以“平视的姿态”去问问孩子到底愿不愿意去？是否喜欢自己所热衷的亲友圈？是不是常常有些强迫性质的让孩子融入到自己的交际圈子里去呢？离开孩子熟悉的环境到达另一个陌生的地方时，孩子负面情绪就会以拒绝家长或是亲友的问话而呈现出来。其实，从安全意识上讲，家长是否应该庆幸？至少，孩子懂得不去和陌生人说话，不会出现任人来领，跟谁都走的事情。我想，如果您的孩子真的是这样“自来熟”的性格，那时您的担心将远远胜过现在。孩子的诞生对于一个家族的延续来说都是至关重要的话题。在过去，孩子的留存只是关于家长的面子能否“好看”，孩子也只是专属于家长自己的“财产”，更没有从孩子的角度去“尊重”他们。至少，大部分家庭中的家长没有做到这一点。而今的教育理念已经从只注重身体、思想的教育过渡到了开始重视心灵的孕育。 三、真正的开展彼此信任的交流环境， 家长和孩子相处的时间最长，在日常生活中，我们可以利用孩子感兴趣的、喜欢做的事情来指导我们的孩子表达内心的想法。比如孩子在观察那些很有特点的图画时，我们可提出问题来引导孩子用连贯的语言表达。比如，我们问孩子图画中有什么？他们分别在干什么？在什么地方？发生了什么事？这样不但启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能提高孩子的口语表达能力。此外，我们还要鼓励孩子与其他小朋友讲话，比如，让几个小朋友开展讲故事比赛，看谁的儿歌念的最好。这些既能增加生活情趣，又能锻炼幼儿的口语。我们和孩子交流时可以多用聊天的方式引导孩子把自己的所见所闻讲给大家听。孩子为了让大家明白就会很努力把话说清楚，这样就锻炼了孩子的独立、连贯讲述的能力。孩子在语言发展的关键期，做家长的不仅要鼓励并指导孩子说出完整的句子，还要耐心听孩子说话，而且要积极创造条件为孩子提供良好的语言对话环境，这样不仅使孩子的口语表达能力得到进一步发展，而且拉近了家长和孩子彼此间的心灵距离，孩子不再用畏惧的情绪去学习。 四、关注情绪的表达，胜过关注行为的结果 表达力的培养也是如此，我们的家长要做到在日常的与孩子接触中善于发现孩子的真实想法和闪光点。哪怕这些耀眼的光点与您在乎的学习成绩无关，我们也要试图去鼓励、表扬这些光点的存在。给予孩子足够的信心去明白他们的这些行为是被家长看在眼里、所关注到了的。家长用积极的关注给予孩子好的行为习惯的迁延。漠视一些社会规范中或是不利于孩子成长的恶习。不是仅靠口头的批评教育，不给予关注与赏识，就是一种远离恶习的漠视。时间长了孩子才能养成好的思维定势、行为习惯。孩子表达力的培养亦是需要家长长时间的去观察，做到走进孩子的世界里去“明察秋毫”。为什么孩子在面对陌生或是人多的场所时就会怯场、焦虑、产生不安全感？归根结底，还是因为心底最初的依恋关系被陌生的环境替代了、疏离了。这就要家长们在孩子产生和自己分离时的痛苦、恐惧情节中去淡化这种情绪。比如，可以采用引导式的问话去明确孩子心底的动因和不安的源头。而不要在看到孩子有这种状况时只是一味地批评、嘲讽。我们的家长一定要了解，在孩子的教育问题上，阳光、积极的鼓励永远比狰狞的面孔和铮铮地叫喊、挖苦要立竿见影、效果卓越。 事实上，幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完善的，因此，要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，家长就应为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。 (责任编辑：admin) |