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康有为 （1858～1927），字广厦，号长素，广东南海人，戊戌变法运动的领导者，他的教育主张有以下几个特点： 第一，重视教育的作用。康有为把教育的作用提得非常高。在他看来，教育比军事更重要，他说：“尝考泰西之所以富强，不在炮械军器，而在穷理劝学”。他认为教育是国家富强之本。“才智之民多则国强，才智之士少则国弱” 。他指出中国贫弱的原因在于教育不良：“今天下治之不举，由教学之不修也” 。康有为还认为教育是人的善恶智愚的决定性因素，主张社会国家如同人性一样，是可以通过教育加以改良的。因此，康有为特别重视学校的开民智作用，在 《大同书》中他表述，在理想的“大同”社会中，学校教育占了最重要的地位，“太平世以开人智为主，最重学校”。由于有这样的认识，因此他把教育作为维新变法的重要手段，这对教育的改革和维新变法思想的传播都有促进作用。但他也过分夸大了教育的作用，注重以教育手段来变法，显示出他改良主义的软弱性。 第二，废八股、停武试。如前所述，康有为深刻揭露科举制度的弊病，上书光绪帝，主张废除八股取士。在晋见光绪帝时，康有为又痛陈八股之害，将割地、赔款、轮船铁路矿务商务之输与人、国弱、民贫，都归结为八股所致，促使光绪帝当即同意废除八股。光绪二十四年五月初五日（1898年6月23日），光绪帝下诏：“自下科为始，乡会试及生童岁科各试，向用四书文者，一律改试策论”。同年五月，康有为还上呈了《请停弓刀石武试改设学校折》，极力主张停止传统无用的弓矢之武试，代之以广设武备学校，来培养兵学人才。康有为废八股、停武试的主张，对改革科举制度起了很大促进作用。 第三，提出自己的学校教育体系。康有为在提倡变科举的同时，极力主张开设学校。光绪二十四年（1898）六月，他上《请开学校折》，建议仿效德、日学制，通令全国各省、府、县、乡开设学校。他提出了一个完整的学校教育体系：乡立小学，儿童7岁入学，学习文史、算数、舆地、物理、歌乐，八年毕业，此阶段实行强迫义务教育，儿童“不入学者，罚其父母”；县立中学，儿童14岁入学，先入初等科学习二年，再入高等科学习农、商、矿、林、机器、工程、驾驶等专门学；省府立专门高等学校和大学，大学分经学、哲学、律学和医学四科；京师设立一个规模较大的大学堂。此外，他还建议设立图书仪器馆、师范学堂，撰写课本，制定章程，并主张“非专立学部”不可。这些建议，在“百日维新”期间得到了部分实现，对于以后的学制也有一定的影响。 (责任编辑：admin) |