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传统文化教育出了什么错 摩罗：现在面临的根本问题是：我们的教育不传授传统文化的精髓，只是节选其中的唐诗宋词等段落作为语言材料，重要的中国文化精神以及文化作为中华民族“命根子”的地位在国家中小学教科书里体现得非常不够。如今要系统学习中国传统文化，似乎只能去民间机构举办的课外国学班和私塾班。 中国文化至今没有走出清末以来的自卑阴影。当时因为军事上打不过西方列强，中国认为自己的文化不行，慢慢抛弃传统文化，一味地学习西方文化。其中一个标志性事件是，蔡元培担任中华民国教育总长后，两三个月之内颁布法令，废除中国各级教育机构中读四书五经——最富含中国传统文化精髓的典籍。中国教育从此传授的内容只是如何应对西方侵略和致命的“技”。 现阶段从国家教育资源的分配来看，传统文化教育仍处于受排斥的状态。现阶段教材的使用模式，还是延续了蔡元培的划分思路。不可想象，中国的经济实力越来越大，但这种实力却被用来推广英语，让我们说着英语走遍世界。我们在用国家力量推行西方文化，让我们成为西方文化的附庸，是我们今天在文化上最大的失败之处。中国要复兴传统文化，最要紧的是调整教育资源，中小学教育中需要以能够承载传统中国文化的典籍作为国民教育核心教育资源，辅之以西方的精华内容。 周宁：中国现在确实面临文化危机，而危机的根源是文化断层。近代以来，如梁启超所言，中国经历了千年未有之大变局，经历了亡国、亡种、亡教，其中亡教就是文化消亡，这甚至比亡国还要可怕，它意味着整个伦理秩序的覆灭、文明的消失。中国人在进入现代化时经历了巨大痛苦，出现了对传统文化的过度否定。结果是，中国对现代文化的接受并不彻底，反倒是传统文化被敲得粉碎，造成中国传统文化的断层。 “文化断层”标志着人类社会公理解释系统的崩溃。由于 “文化断层”，很多中国人不懂或不重视社会行为规范，或者认为社会行为规范只是不随地吐痰、有礼貌之类的东西，一些年轻人过度张扬自我，为实现个人愿望牺牲他人利益、破坏社会行为规范。社会公理解释系统的缺失在进入现代以后一直存在，实际上就没有重建起来。文化教育这一块做得不好，不是教育做得不好，而是文化做得不好。我们的教育其实很多，效果不好是因为没有文化核心，没有感动人、深入人心的思想，谈不上如何教化人，只是告诉别人规范，应该做什么、禁止做什么，而失去精神核心的教育成了教条。所有社会问题最终都可以归结为精神核心的缺失。 张颐武：在复兴传统的过程中，国学传统的流逝非常严重。西方的崛起和现代化过程充满掠夺和侵略，但中国在国家形态没有中断的情况下和平崛起，没有欺负别国，同时，在此期间中国不断地反传统，否定自己的文化，向西方取经。但现在我们发现，反传统的势头过猛，于是急切地找回丢失的传统文化和自己的精神家园。 不能否认，中国实际上一直重视对文化的传承，我们甚至在“文革”期间完成了《二十四史》的点校工作。中国很多教材，如语文、历史、地理中都有很多传统文化教育的成分。现在普及传统文化的尝试也越来越多，如课外国学教育、让孩子读经书等，都是对现代教育系统的补充。 (责任编辑：admin) |