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全部停笔了？ “教学确实影响了创作” 有人认为，教学是一门程序化的专业工作，而且多与理论打交道。而写作则是一个倾向内心独白，多与感性有关。如果一个作家仍未放弃写作，教学工作会不会因此妨碍到创作？ 记者注意到，自2002年进入北京语言大学当老师，梁晓声近几年出作品尤其是长篇的速度和数量，明显不如早期。对此梁晓声承认，“教学工作确实会影响到我的创作。写作虽然需要理性思维的指导，但感性还是最重要的。现在大学中文系非常重视理论，我也要遵循学校的教学规则。为了讲好一堂课，我往往都要准备两天，这是很费精力的。” 阎连科说：“也有人两者都兼顾得很好的，比如王安忆，她在认真教书的同时，文学写作也仍然保持很好的状态。”刚刚在四川省社科院当硕导的阿来对记者表示：“虽然很多具体的教学规划都还没有最终拟定，但我想应该是不会耽误我的创作的吧。” 为何当老师？ 梁晓声因“颈椎病无法写作” 作家为什么纷纷进校园当老师？现在很多人提到马原，还是对他早期的先锋作品念念不忘，他的长篇小说《上下都很平坦》，与王朔《动物凶猛》、余华《在细雨中呼喊》并称先锋文学青春叙事的三部杰作。 马原表示他当教授原因有多种，其中重要的一条是“因为小说已死”，“上世纪八十年代，小说在人们的精神生活当中占有非常重要的位置。当小说家或者作家是适合有理想有热情的人的一个行当。而2000年后，进入一个精神生活不受重视、文学边缘化的商业时代，让我对小说的命运非常悲观。写小说对我不再是一个最优的选择。” 提到自己进大学的初衷，梁晓声则对记者说：“首先，我对校园有一种情怀。其次，曾经一度我的颈椎病很厉害，无法伏案写作。我就想着站在讲台上讲课我还能胜任，于是就去了校园。” 作家PK教授 创作经验谈较多 作为直接进行文学创作的作家，比起其他非作家的教授，一般少有系统理论训练。作家教授讲课的内容和方式有哪些不同呢？马原以自己为例，“我觉得区别还是挺明显的，如果说他们是条分缕析的话，我则是娓娓道来。非作家的学院派教授通常能把一个问题讲得非常清楚，这是他们的优点。我讲课主要是从经验出发，讲述我的阅读之道，或者以我之前创作的经验，去分析解读一个小说文本，这个是我在行的。” 提到自己讲课的特色，梁晓声对记者说：“虽然我不直接讲我之前创作长篇小说的经验，但我会向学生传达我对散文创作、小说故事、文学情怀的一些看法,还会鼓励有创作爱好和潜力的学生进行创作。”二月河也对记者透露，他进大学教学“主要是希望与年轻学子一起研究历史、文学，探讨文学创作以及读书的心得。” (责任编辑：admin) |