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教育管理者和办学者真正对教育感兴趣的不多，只是为了向上面负责 许田认为，中国现在的教育体系是完全西化的，但是并未真正把西方的教育体制学好，同时又遗失了中国教育的优良传统，“这是因为教育管理者和办学者真正对教育感兴趣的不多，只是为了向上面负责，不出事就好。”许田说，中国有些大学校长，还有自己的实验室，还要抢课题，还要申请经费，“是否全心全意做校长？”他指出，这和中国大学校长的任期制有关系，“最多干8年，当然要找退路了。” “在美国，民间和政府都在办教育，而且最好的学校大多是民间的。而中国并不是没有民间自由办学的传统。”许田说，从春秋时期的孔子讲学、宋明时期的书院到新中国建立前广布农村的私塾都是民间自由办学的典范。“最好的教育都在民间，民办教育的好处有很多，第一就是形成良性竞争，有活力，完全官办的教育很难有竞争；第二是能够建立监督机制，确保每一笔教育开销的使用效率。”许田说，如今要在北大、清华搞改革很困难，但是如果有了来自民间的竞争，情况就会好很多。 据悉，自2003年开始施行《中华人民共和国民办教育促进法》以来，大部分处于初步发展阶段的民办学校情况并不乐观。据统计，2007～2009年间，上海民办学校由202所萎缩到134所，沪上个别民办学校的骨干教师流失率近50%。在今年的上海两会期间，上海市人大代表周星增就为民办高校的教师“叫屈”：虽然《中华人民共和国民办教育促进法》规定民办教师和公办享受同等法律地位和权益，但事实并非如此，“公办教师享有事业单位编制，民办教师却是企业编制，不但退休待遇和公办不同，教师在心理上也容易遭受打击，觉得自己不是真正的老师。” 对此，21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授认为，在我国教育界，民办与公办，因出身不同，而待遇、地位迥异，纵使《中华人民共和国民办教育促进法》开宗明义讲述发展民办教育的重要意义，积极鼓励社会资金投向教育资源，但在现实中，民办学校始终感受低人一等，无论是教师，还是学生，都无法享有与公办学校一样的权益。 “美国的大学教育基金数额富可敌国，而中国改革开放以来，民间已经渐渐聚集起了一批关注教育的力量，它们需要得到更好的运用，政府也要转变思路、努力引导。” 许田教授说。 (责任编辑：admin) |