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托马斯·埃利奥特（Tlomas Elyot，1490—1546），英国人文主义教育家。出生于法官家庭，自幼在家中接受教育。从1522年起，埃利奥特开始步入政界，先后担任外交官和枢密院秘书。1530年后，主要从事翻译和著述工作，他先后翻译了希腊学者伊索克拉底的《王子的教义》、莫安杜拉的《基督教生活规范》和罗马作家普鲁塔克的《儿童的教育》等古代作品，对于宣传、传播人文主义思想，进一步推动文艺复兴运动在英国的发展，发挥了重要的作用。埃利奥特一生写下了为数众多的著作，涉及宗教、道德等方面。他的主要教育著作有《统治者》等。 在西方教育的发展历史上，埃利奥特的贡献主要在于他对英国教育的变迁所产生的重要影响。他是第一位用本族语(英语)写作的教育家，他在一系列著作中所阐述的教育见解，对于促进16世纪英国教育的发展和教育理论研究，都起了积极的作用，并对近代早期的英国教育产生了较为深远的影响。 《统治者》(The Boke named the governour)，原书全名为《被指定为统治者的波克》，通常简称为《统治者》。1531年出版，以后曾多次重印。1880年，伦敦特伦奇和特伯纳出版公司出版了由著名学者H·H·克罗夫特编辑的新版本。后成为该书的权威版本。 《统治者》一本集中论沧述了关于统治者的培养和数育问题。他认为，最理想的国家应当是由拥有更高无上权力的君主统治的国家。在君主之下，贵族阶层尽心竭力地为君主效忠，克尽自己在等级制度中所处地位所应尽的职责。只有这样，才能使国家长治久安、繁荣强大。从教育的角度来看，如何培养未来的君主和统治者，就成为头等重要的大事。为此，埃利奥特汲取了意大利教育家卡斯底格朗（《宫廷人物》的作者）、英国空想社会主义者莫尔等人的教育思想，详尽地设计了一个培养、训练未来统治者的教育计划。 他认为，未来的君主和统治者在出生后，就应在家庭中接受良好的教育和训练。家庭教育主要由母亲负责，基本内容是养成高雅的风度和言谈举止，特别是要避免受到低级和粗俗习行的影响。 从7岁开始，未来的统治者被托付给家庭教师，接受古典教育。家庭教师需经过严格的挑选，只有学识渊博，才华出众和具有良好品行的人，才能充当未来统治者的家庭教师。此外，家庭教师还必须精通音乐、绘画、雕刻艺术和希腊语。埃利奥特强调教学内容的选择应当循序渐进、从易到难。为此，他提出，在早期教育阶段，儿童首先应当阅读《伊索寓言》、荷马、赫西俄德、维吉尔、贺拉斯以及其他罗马诗人的作品。等儿童成长到13、14岁时，由于心智发育日益健全、理解力增强，因而可以开始学习难度较大的古典作品，如柏拉图、亚里斯多德、西塞罗等人的著作。因为他所论述的是统治者的教育，因此，埃利奥特认为儿童还应该学习与治理国家直接相关的科目：法律、政治学、历史学。等学生成长到18岁时，由于已经彻底掌握了拉丁语，因而开始系统学习哲学，一直到21岁。以后，再进一步学习法学。 除上述文化知识性科目之外，埃利奥特主张未来的统治者还应当进行军事体育训练，学习角力、跑步、游泳、骑马、打猎、跳舞、射箭和使用武器。他尤其强调射箭的益处，认为它是一种、最好的训练身体的科目。未来的统治者之所以需要接受军事体育训练，是因为一个君王或贵族必须具有与其心智发展相应的健康身体。 在阐述他的教育计划时，埃利奥特也提出了一些关于教学方法的见解。他强调教学应当能引起、激发儿童的兴趣，使儿童对学习、知识、书籍保持一种持久的向往之情，从而不倦地学习。如果教师的教学方法简单、武断，所选的教学内容枯燥乏味、不适合儿童的心智特征，那么，不仅使儿童不能很好地学习和掌握知识，而且会使他们对学习感到厌倦。为此，埃利奥特坚决反对让儿童死记硬背，反对机械训练和无意义的学习。同时，他也反对滥施体罚，他接受了昆体良思想的影响，认为体罚只会导致儿童人格的摧残。 为了使教学更有趣、更能适合儿童的爱好和共性，埃利奥特极为强调教学应当循序渐进。在语言教学上，他主张先让儿童学习本族语，然后再学习拉丁语、希腊语。另一方面，他强调让儿童通过学习古代作家的作品来学习古典语言的文法规则。例如，他主张首先学习伊索克拉底等人的著作，在此基础上让儿童学习希腊文的文法。与此同时，他主张让儿童通过学习具体的作品来学习逻辑学、修辞学等抽象性的科目。例如，通过学习昆体良、西塞罗等人的作品学习修辞学，通过学习亚里斯多德等人的著作学习逻辑学等。尤为重要的是，埃利奥特实际上已涉及到直观教学的问题。他指出，在教授拉丁语时，应首先让儿童学会用拉丁语说出事物的名称，然后记住词汇。 由于对教学方法的高度重视，埃利奥特非常强调教师应具有这方面的良好素质。在他看来，学识渊博、才干出众、品行高尚固然是一个好教师应当具备的条件，但仅有这些条件，并不足以使教师实际成为优秀的教师。一个真正合格的教师必须理解、并善于发现儿童的天性，懂得儿童的兴趣和爱好，并善于把对儿童的了解正确地运用到科学过程之中。他认为，这是教师的首要职责。 埃利奥特的《统治者》一书是第一部用英文写作的教育著作。它问世后，立即在英国国内引起了极大的反响。书中所阐述的思想对当时及17、18世纪英国的教育理论和教育实践，都曾产生过广泛的影响。 《统治者》一书系统总结了人文主义教育的基本原则，结合英国的实际状况，提出了一些值得注意的观点，这些也正是本书的长处所在：第一，适应了近代民族国家兴起的客观需要，较为系统地论述了世俗统治者的培养和教育问题。这在当时，不仅象征着教育目的的重大转变，而且反映了教育国家化的进步趋势。第二，对儿童心理的重视，反映了人文主义教育思想的基本原则，对促进教育理论的研究发挥了一定的影响。第三，用本国语写作教育著作，既适应了由于民族国家兴起而产生的对发展本族语的要求，而且更利于教育理论的传播。 该书的主要问题是，缺乏首创性。书中所提出的不少观点是综合各家观点的结果，缺乏新颖之处，这反映了16世纪英国教育相对落后的状况。（张斌贤） 来源：《中外教育名家名著介绍》 (责任编辑：admin) |