|
容闳字达萌，号纯甫，英文名Yung Wing，1828年11月17日出生于广东香山县（今珠海）南屏村。1847年留学美国，1854年毕业于耶鲁大学，是我国第一个在海外获得学位的留学生。1855年回到祖国后，他以科教救国为己任，创办工厂、革新教育、参与维新，推动共和，成为中国近代化的卓越先驱。1912年4月21日，容闳在美国逝世，终年84岁。值此容闳诞辰178周年之际，缅怀他的爱国情操，回顾他的教育实践，重温他的科教思想，对我们实施“科教兴国”战略有着一定的现实意义。 从“师夷技”到“师夷智”的飞跃——容闳的教育实践 “教育救国论”在中国近代史上产生过广泛而深远的影响。但以“教育救国”作为毕生追求、愈挫愈勇而终其一生者，唯有容闳一人。他是近代中国最早意识到科教与“国富”之间内在因果的前驱之一。 1855年回到祖国后，容闳首先寄希望于太平天国。他在1860年给洪仁玕的七项建议中，与教育有关的占了四条，这是他科教救国计划的最早尝试；1862年与洋务派合作时，当时洋务派的目光还普遍停留在“制器”层面。容闳主张要由抓机械制造厂入手，建立基础工业。这个建议超越了“制器”层面，突入“觅制器之器”的新境界，深受曾国藩的赞许。受曾的委任，容闳耗时两年，于1865年从美国引进了中国近代史上首批基础工业设备，建立了江南制造总局，成就了中国工业近代化的真正发轫。1867年，容闳向曾国藩提出创办江南制造总局兵工学校，我国近代第一所技工职业学校由此诞生。 1868年，容闳向江苏巡抚丁日昌提交“条陈四则”，首次提出留学计划。在容闳多次推动下，曾国藩与丁日昌等1870年联名上奏，留学教育计划终获清政府正式批准。从1872年7月开始，清政府先后分四批共派出120名幼童留美。这是中国教育史上一件划时代的大事，标志着近代中西文化交流从工业生产到工业教育、从引进机器到培养人才的双重升级。清政府于1881年下令撤销留美事务所，撤回全部幼童。 留学计划猝然夭折，和容闳偏离“中体西用”的指导思想不无关系。容闳心目中的西学，是一整套以美国为模式的资本主义的政治、经济、法律、文化体系。所以，在容闳的“纵容”下：幼童“终日饱吸自由空气……言论思想，悉与旧教育不侔”。容闳希望借他们从制度层和精神核心层入手，对封建的中国进行根本性的资本主义改造。双方的决裂从合作之初就已经注定。容闳倡导的留学计划为近代中国造就了首批科技文化人才。这些幼童后来成为近代科技文化各领域的骨干和创始人，促进了中国的近代化进程。 从历史宏观视角观照，容闳及其教育实践开启了百年波澜壮阔的留学大潮。追本溯源，也不能忘记容闳的开拓之功。 以西方之学术灌输于中国——容闳的教育思想 容闳在教育实践的同时，也提出了一系列符合近代教育发展要求和时代发展趋势的教育主张。 （一）近代中国教育的历史使命：不是挽救腐朽的专制王朝，而是缔造“少年新中国”。容闳托迹于曾国藩幕府，积极参与洋务运动长达20余年，但这并不意味着他支持清政府。洋务派的教育主张困足于“中体西用”的桎梏，而容闳的思想和实践远远突破了“中体”的困扰。他认为：“藉西方之学术”使“老大帝国，一变而为少年新中国”，是近代中国教育的历史使命。为了实现“少年新中国”的政治理想，他晚年与孙中山合作推翻清政府，“爱国而不忠君”是他与洋务派的最大分野。所以，当留学计划夭折后，容闳愤然退出洋务运动。 (责任编辑：admin) |