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据媒体报道,2011年,山东省将取消高中文理分科。一时,高中文理分科的是非功过再次成为热议的话题。 高中文理分科的概念起于高考。自上世纪80年代以来,为了适应高考制度,提高升学率,高中文理分科越来越早:起初提前到高二上学期结束,后来又提前到高一下学期,现在不少高中生刚进入高一就面临文理分科的选择。分科中,一些学生的自我意愿受到压抑。不少老师在引导学生选科时,不是把兴趣爱好作为依据,而是以考上大学、考上好大学为目标,致使相当数量的学生选科时将兴趣让位于报考策略。许多学生还在懵懂之际,还没有明显的文理倾向,就被决定了"专业"发展方向。这非常不利于学生的个性发展。 调查还发现,文理过早分科,不仅不利于高中阶段的基础教育、全面发展,也不利于大学人才的培养。考入大学的高中生由于文理不同背景的影响,知识结构不完整、思维方式受到局限(文科生偏形象性、发散性,理科生偏逻辑性、直线性),并不符合高校宽口径、厚基础的培养要求。经济社会的发展需要更多的复合型人才,需要大学开设学科交叉、文理交融的专业,可中学分科那么早,到大学再让学生拓展知识领域、掌握交叉学科,"补课"的代价太大,为时太晚,对学生成才会产生负面影响。 其实,高中文理分科是一种教育功利化、工具化的产物。对这样的教育沉疴岂能不治?说到底,要破除高中文理分科的弊端,必须从高考指挥棒改起,高考重点应放在基本能力和综合素质的测试上,彻底改革按文理分科选拔大学生的测评制度。(程永迪) (责任编辑：admin) |