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从上世纪80年代后期我国推行义务教育开始，一直有人提议课本循环使用，上海从本学期起，义务教育阶段学生的书本费全由政府“埋单”，这就为教材循环使用解决了教材私人所有与循环使用的矛盾，突破了推行教材循环使用的“瓶颈”。 在我看来，循环使用教科书至少有三大好处：一是对国家而言，节省了资源，有利于环保。如果我国中小学都能回收利用旧课本，每年可挽救900多万棵树木！二是对家庭而言，减少了开支。据有关部门统计，全国中小学教材和教辅类书籍的销售利润，为全行业平均利润的520%！三是对学生而言，可培养良好的读书和爱护书籍的习惯，培养珍惜资源的环保意识和社会责任感。 而要将课本循环使用这件好事真正做好，还有很多工作要做。现在不少中小学生有在书本上乱涂乱画、甚至损坏课本的坏毛病，而要改掉这个坏习惯，需要学校、老师和家长共同配合。据了解，本市从几年前就有一些中小学对音乐、美术类教科书试行循环使用，积累了一定的经验，收到了较好的效果。今年春季开学后很多学校更是加强了对学生进行这方面的教育和引导。比如，虹口区三中心小学本学期开设了拓展课《如何来循环使用课本》，在各年级进行环保节能宣传，并教学生如何保护和使用循环教材。这种与时俱进的做法，值得大力推广。 (一位学生家长) 一个很有效的教育手段 教科书的循环使用，体现了节约资源、物尽其用的理念，有人算过账，实行这个办法后，每年可以省下多少吨纸张，因而能少砍若干棵树，对环保很有好处，同时还能培养孩子勤劳节俭的品质等等。这都非常有道理，我想强调的是，这对孩子其实还是一个很好的教育机会，是培养他们健全人格的一个契机。 现代大多数孩子因长期的衣来伸手、饭来张口的现成生活，容易养成好逸恶劳甚至奢侈浪费的不良习气。因此，应该尽早培养孩子勤劳节俭的思想和行为。这方面，教师和家长都有共识，而且也经常会对他们进行口头教育。但是，由于中小学生生活经历短，认知水平不高，他们更容易接受的是一些感性知识或互动性强的教育，而一般的理论说教的效果有时候并不明显。教科书循环使用后，要求每个学生在用书的时候要多加爱惜，要想到这本书下一学年还有别的同学要用，应该把这本书保护得好一点，让更多的同学能够再使用，这不仅会使这位学生觉得是在为节约资源尽自己的一点力，同时也很容易让他(她)多了一份对将要使用这本书的同学的责任感。 一个习惯的养成，一种意识的树立，通常都需要通过不断的重复和强化才能逐步完成，对中小学生来说尤其如此。我觉得，教师和家长应该充分重视并利用教科书循环使用这个机会，利用多种方式引导学生对教科书循环使用有积极的认识。通过经常性的提醒和鼓励，来培养孩子从小通过自己的行动养成其良好的读书习惯和爱护书籍的习惯，培养其珍惜资源的环保意识和关心他人的责任感，为造就健康、健全的人格打下良好的基础。 (读者成维一) 因势利导积极推进 在不少经济发达国家，由于课本是国家免费提供的，所以循环使用是种惯例。上一年级用完后留给下一级的师弟师妹用。拿美国来说，课本平均使用年限为5年，日本达到10年。在我国课本使用寿命不过一年，甚至半年，许多课本只用一学期，有些连角都没皱却被丢弃了，这增加了国家的负担，浪费了资源。有调查说，制造一吨纸，就要砍掉七棵十年生的大树，想想真令人痛心。 我们中小学生的地方课程教科书今年春季全部免费，费用统一由政府支出，因此教材循环使用的观念，在道理上也容易被家长所接受了。但是我发现恐怕会有一个新的问题产生，国外供循环使用的课本纸张非常好，耐折皱度和抗撕裂度大大高于我们现在使用的课本纸张，所以我觉得我们的课本如果要长期使用，质量还有待提高。比如说我们现在习惯于一开学就包书，这固然是一个好习惯，同时也证明了我们教科书的封面质量确实不尽如人意，有的单面涂塑的封面甚至用不了几次会卷起来，影响使用。 另外，虽然现在舆论对使用循环课本的效果很有信心，但家长中还是有一些顾虑。比如，有的担心孩子面对旧书不能产生新鲜感；如果在教科书上有一些别人的笔记，看到笔记以后，就偷懒不用记了，孩子的主动思维能力会因此减弱等。还有的家长对学校的书本消毒不放心，怕孩子染上病菌。有家长还表示，国情不同，国外学生的学习不像我们这里这样紧张，许多学生基本没有回家作业，也无需回家温习，所以可以将教科书留在学校不带回家。我们的孩子如果这样背着没有课本的书包回家，有些作业就没法完成，复习、预习功课也会受影响。这部分家长坦言，课本费每学期大概一百多元钱，自己出完全不在乎。 我认为，教科书循环使用对学校、学生、家长来说都是一个新课题，提出上述这些问题，可以为教育行政管理部门和学校把这件事做得更好更细提供一点思路，希望有关方面能引起注意，因地制宜、因势利导地做好课本循环使用。 (读者王居正) 对学生多提醒引导 作为一个中学的班主任老师，如何来引导学生保护和使用好循环教材？我认为，除了要对学生进行建设环保型社会教育和提高学生环保意识外，还要根据本校和本班的实际情况，拟订一些有针对性的办法，保证循环教材的有效使用期限。 我发现，不少学生常有将课本带回家复习使用的需求，当然这也与放学后把书包里的教材带回家这种习惯有一定关系，这给推广教材循环使用提出了新的要求。针对上述现象，我首先要求学生做到课外课内一个样，校内校外一个样。就是说不论在什么情况下，要像爱护自己眼睛一样爱护教材，妥善使用和保护好教材。 此外，有的学生有在课本上划重点、记笔记、做注解等习惯，对学生学习的认真态度，我首先表示肯定，但同时要求，可注(划)可不注(划)的尽量不注(划)，实在要注(划)的一定要注得整洁、准确。这样的解释学生容易接受。 还有，作为班主任，我会利用家长会或家访等形式，请家长一起配合学校共同做好保护和使用循环教材的工作。 (教师吴玉萍) 教科书循环用国外已有先例 在美国、英国、德国等国，教科书循环使用已经不是新鲜事。经过多年摸索，它们在旧课本回收、发放、保证卫生等方面已积累了许多经验。 如在美国的小学里，课本是学校的财产，是随着课桌椅子一起编号的，不属于学生。也就是说，同学们用的课本是从学校借的，学期完毕之后要把课本还给学校。课本都是硬皮精装彩印书，印刷精美，纸张厚重结实，经过几届同学使用后还是整洁如新。 在英国，尽管政府没有就教材回收再利用作出明确规定，但为了节约纸张、保护环境、降低教学成本，英国中小学普遍实行课本再利用。 德国中小学长期实行免费教育，以前甚至连课本都不用家长自己花钱购买，通常由国家出资、学校统一购买后免费发放给学生使用，学期或学年结束时回收，新学期或新学年开始时再给低年级学生使用。近年来德国各州陆续改变了这一做法。自2003年起，有的地区改为学校只为少数家庭生活困难的学生提供课本，大多数学生每年需要花费约100欧元自行购买教材。为了避免浪费，保护环境，许多学校结合原来回收课本的做法，通过在校内设立图书室和不定期举行旧书交易等多种方式，鼓励学生将自己不再使用的各种图书拿出来与其他学生交换。 制订措施做好做细 从本学期起，上海乃至各地小学生、初中生的教科书已全部免费，面对政府巨额的书本费开支，不少中小学相继发出了“爱惜‘免费’书本，提倡循环使用教科书，减少资源浪费”的倡议。 我觉得，提倡教科书尤其是辅课教科书的循环使用，是推进我国教科书供应制度改革的需要，也是社会发展的需要。作为家长更是这项工作的受益者。其次，它也更有利于提高中小学生的节约意识、环保意识和爱护公物的社会道德素养。 因此，我认为，要做好辅课教科书循环使用工作，不能单纯追求具体操作形式，而应该把这项工作与“育人”紧紧相扣。作为学校，应该通过这项工作定期有效地开展“节约资源与爱护公物”的教育，让学生懂得，课本循环使用并非只是“物”的连续使用问题，而是对养成自己良好读书习惯、培养高尚品德、树立节约意识环保意思都是十分有益的。 为了确保循环使用教科书工作顺利开展，我觉得除了一定的教育引导外，适当地辅以必要的“奖惩措施”也很有必要。比如，对爱护循环使用教科书的学生，要及时做好推广宣传和鼓励工作，甚至不妨给予一些像征性的奖励，以进一步弘扬爱护公物的精神。对不爱惜教科书的行为要及时加以劝阻，并由家长承担损坏教科书的费用。通过“奖罚”分明的措施，使学生对自己应有的爱护公物的义务有更直接的感知。我相信，只要学校和家长在这项工作中各自承担应有的教育责任，中、小学生一定能够真正懂得循环使用教科书的积极含义。 (作者:孙佳茹) (责任编辑：admin) |