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老师常常被比喻成蜡烛，而苏州大学博士生导师、苏州市副市长朱永新教授将做客成都，告诉成都的老师们，不做蜡烛的老师才是好老师！(《成都商报》10月31日) 几千年前，中国的教育家们就懂得教育不仅仅是知识的传承，还要学以致用，把学习知识与丰富人生结合起来，追求的是学习的快乐。所以，在孔子年代，教育的过程中，不但有知识的传授、技能(所谓“六艺”)的操练，而且有“冠者五六人，童子二三人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的快乐追求。 现在的学生从小学开始，就不得不埋头于大量作业或者奥数等课外补习班，否则便可能被淘汰在人生的起跑线上，从而忽视了沟通、表达、交往、合作等人的基本技能训练。有人形象地比喻说，应试教育下，孩子们成了一只只不看方向只顾埋头狂奔的鸵鸟。教师显然很难得到教育境界上的提高和教育过程的快乐，甚至很难收获师生之间淳朴自然的情谊。“蜡炬成灰泪始干”，从而成为教师的宿命。 朱永新教授提出的“不做‘蜡烛老师’”的理念，无疑是对传统教师角色定位乃至对教育的本质的一种提升———教师应该是火炬而非蜡烛，应该点燃学生而非燃尽自己。(蒋家平 安徽教师) (责任编辑：admin) |