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2.大规模赴日军事留学生的派遣 新政时期，军事教育的另一个特点就是赴日学习军事成为热潮。与先前的留学欧洲相比，日本在地理、文化习俗方面的便利条件，再加上甲午战争、日俄战争后日本国力提升，使留学日本成为当时政府和国民共同的选择。从1898年赴日留学开始，到1911年，赴日留学军事的总人数已达1 000人以上。其规模之大，人数之多，影响之深远，对中国近代史产生了重要影响。客观上，它不仅为资产阶级民主革命准备了军事干部基础，而且造就了一大批民国时代著名的军事将领及军事教育家、理论家[8]85。 纵观这一时期的军事教育变革，不仅规模上远超洋务运动时期，在教育内容上，也有极大变动，不再仅仅是学习西方的技艺，对于教育体制等方面也开始调整，变革更加深入。与先前的以欧洲为师不同，这次变革的重要内容是以日为师。 二、晚清军事教育变革的特征 回顾晚清时期军事教育变革的历程，我们不难发现，其军事教育变革经历了一个缓慢发展到迅速推进的过程，特别是清末最后十年，是其军事教育变革推进最快、成效最显著的时期。总体而言，晚清军事教育变革的特征主要体现为两点。 （一）“师夷长技” 早在第一次鸦片战争之后，魏源便提出了“师夷长技以制夷”，这很快成为洋务派指导实践的重要思想。曾国藩等人认为，西方的优势在于武器先进，而武器先进在于工业发达。因此，开办工厂，培养人才是关键。在洋务派创办陆海军学堂中，学习西方的技艺是主要的，即器物层次的近代化。在新政时期，无论是举国划一的陆军教学体系，还是新军编练，学习西方的不再仅仅是器物层面，在体制方面也开始深入，即开始了制度层面的近代化。在近代中国，“西学东渐”是中国近代化的主要特征，“师夷长技”是这种特征在军事层面的具体体现。随着清政府与外界接触日益深入，不足之处暴露的也日益明显，因此，学习的内容从技术到制度层层深入。 （二）“中体西用” 与向西方学习同步的是，清政府及其主要官员对于自身封建文化价值观的维护。早在洋务运动时期，曾国藩在对待留学生问题上，就提出学问应“以义理之学为先”“以立志为本”，留洋学生学习西方先进的“制艺之学”必须同时“课以《孝经》《小学》、五经及《国朝律例》等书”。1898年，洋务派后期领袖张之洞发表《劝学篇》。把中学的内容概括为经、史、子、集，尤其强调“明纲”，认为三纲五常是中学之本原，把西学概括为西史、西艺、西政三部分，强调“中学为体，西学为用”，在清末军事教育变革中起到重要影响的袁世凯同样如此。他命令各营设随营学堂或者讲堂，定期给士兵进行“圣谕广训”“忠孝经”“军人精神”等教育。在军事教育上，他们始终把封建伦理作为思想教育的重要内容，禁止进步思想学说的传播，用以维护清政府的统治。 此外，我们还应看到，晚清军事教育变革从一开始就是清政府在面对内外压力，试图维护其统治的措施。在学习的内容上，从最初的器物层面的学习延续到后期制度层面的学习，均是这种被动应对的表现，它是清政府的被动适应和调整。同时，在具体的学习对象上，也有一个调整的过程。如陆军方面，从1870—1894年“以德为师”，学习德军的枪炮和训练是其教育变革的重点，而甲午战争尤其是日俄战争以后，“以日为师”则是其教育变革的重点内容。 三、结论与启示 从19世纪60年代开始的晚清军事教育变革，从维护清政府统治的目的出发，以“中学为体，西学为用”为指导原则，奉行“师夷长技以自强”的方针，革新了晚清军事教育。晚清军事教育变革并没有挽救清政府的衰亡，其培养的军官甚至成为推动革命的主要力量。但是，晚清军事教育变革意义仍然重大。首先，它奠定了中国军事教育近代化的基本格局，同时也形成了现代军事教育的源头。在近代军事教育时期的许多教育形式和做法，对后来的军事教育起到了引导和示范作用，许多做法还沿用至今。同时，它还培养了大批军事人才，对民国时期的中国军事和政局产生了重要影响。晚清军事教育培养的部分军官，后来成为军阀，导致内战连连，一些人甚至投靠了日本成为汉奸，给国家、民族和人民带来了极大的灾难。 回顾晚清军事教育变革的历程，对于指导我们今天的国防教育仍然具有一定的指导意义。 首先，国防建设必须以受过系统先进军事教育的人才为基础。中国历史上军官的培养，主要是通过武举和战场来发现人才，到了近代，这种形式已经完全落后，晚清创办新式学堂，尤其是清末十年的系统军事教育体系的建成，所培养的学生成为中国打败侵略者的重要军事人才。在今天，受到系统教育的人才对国防建设更加重要，加强国防建设，人才始终是根本。 其次，军事教育必须符合国情、实际，不能盲目扩张。清末十年，全国建立军事小学堂近30所，中学堂四所，培养了1万多学生，而当时的全国军队总数为60万人，新军仅为其中的一半，清末广西著名的“驱蔡风波”就与军校毕业生无法安排有关。军事人才的过剩，以军事求功名的人过多，势必会对社会安定产生影响。因此，根据本国军队规模和需求，合理成立军事院校，招收学生，成为军事教育中的重要内容。在以信息化為特征的当代军事中，军官的养成来源日益多元化，专门性的军官学校不再是军事人才来源的唯一要素，着眼于国防现代化，全方位、多途径培养军事人才。目前，地方院校国防生的培养，成为军官的重要来源，这也是军事教育现代化的特征之一。 作者：李小艺 (责任编辑：admin) |