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文／木光 1971年6月21日，史学大家陈垣先生去世。作为学生的启功知悉后，为老师写下挽联：“依函丈卅九年，信有师生同父子；刊习作二三册，痛余文字答陶甄。”  陈垣是中国著名历史学家，宗教史学家，教育家（资料图 图源网络） 启功先生早年因家境衰落，中学未毕业即辍学，后在傅增湘先生的推荐下，得到陈垣的指点，遂享誉学界。在悼念老师的这幅挽联中，启功先生称自己与老师陈垣情同父子，足见他对老师的感情之深。 挽联中“陶甄”二字，乃陶冶、教化、教导之意。陈垣先生对启功的“陶甄”，无疑有很多方面，这可从两人的信函中看出。就学术方面而言，陈先生为启功指示了治学的门径。而就教学方面而言，陈先生私下也教给启功不少好方法。启功先生后来之所以深受学术喜爱，与老师陈垣的教导是离不开的。 启功初见陈垣先生时，陈先生安排他教初一的国文。为了让启功尽快上手，陈垣先生耐心地提供了一些建议。这些话，对现在的初中老师来试试，仍然是金玉良言。因此，这里不妨先看两条： 其一，教一班中学生与在私塾屋里教几个小孩不同，你站在台上，他们坐在台下，人脸是对立的，但感情万不可对立。 其二，中学生，特别是上初中一年级的孩子，正是淘气的时候，也正是脑筋最活跃的的时候。对他们一定要以鼓励夸奖为主，不可对他们有偏爱，更不可偏恶，尤其不可随意讥诮讽刺学生，要爱护他们的自尊心。  启功是著名的书画家，文物鉴定家，红学家，国学大师（资料图 图源网络） 陈垣先生给启功的这几条建议，没有讲什么高深的教育学理论，却句句都非常实用。陈先生认为老师与学生虽然一个站在讲台上，一个坐在讲台下，在物理层面属于对立，但在感情上，师生绝不能对立，而应该是和谐一体的。 一堂课的完成，需要老师和学生相互配合，故而师生之间就是合作的关系，而非对立的关系。另一方面，陈先生也深知初中生正出于逆反敏感期，所以他建议启功以鼓励引导为主，对学生一视同仁，获得他们的信任。 最为难得的是，陈先生指出，做老师的，一定要保护好学生的自尊心。这就不仅仅是关心学生的学业了，更是关心学生的一生成长。  老师在台上，更要注重台下（资料图 图源网络） 初中生正是淘气的时候，所以有时候难免会做出一些让老师很生气的事情。但是，陈垣先生告诉启功，千万不可发脾气。他说： 遇到学生淘气、不听话，你自己不要发脾气。你发一次脾气，即使有效，以后再有更坏的事件发生，又怎么发更大的脾气？万一无效，你怎么收场？ 发脾气从来都不是解决问题的最好办法，老师对于学生，应该以教导为主。晓之以理，动之以情，何必发脾气。退一步而言，即使发脾气暂时解决了问题，那也是因为学生害怕老师而不得不屈服，但心里却未必服气。 而陈垣先生考虑的更远，他认为如果每次都靠发脾气解决，那事情变严重了，还不得发火？且不说这有损教师自己的身体，就问题的解决而言，也是有害而无益的。 事实，在陈垣先生看来，一个好的老师，不是让学生害怕你，而是应该让学生发自肺腑的佩服你。所以，陈垣先生对启功说：“你还年轻，但在讲台上就是师表，你要用你的本事让学生佩服你。”  老师要注重学生的心理健康（资料图 图源网络） 自古至今，好的老师，没有靠发脾气而赢得学生尊重的。但若老师自己学问渊博，即使不发脾气，学生也会自动被吸引，并且打心底里钦佩老师。陈垣先生如此，得到老师指点的启功先生亦如此，所以他们都成为了让学生佩服的老师。 以前如此，今日亦当如此。唯有如此，老师这个职业才能继续获得世人的尊敬和佩服。 (责任编辑：admin) |