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在古诗诵读环节中，谭璐老师先让所有小朋友猜一个谜语，当小朋友们说出“桔子”这个谜底时，她又问：“小朋友们，谁能告诉我冬天里桔子树的叶子是什么顏色的啊？” “白色！”“黄色！”小朋友们说出了一个又一个答案。 “好，大家一起来读读下面这首诗，就会明白是什么顏色了。” “感遇其四，张九龄，江南有丹橘，经冬犹绿林……” “哦……”聪明的小朋友顿时就领悟过来了。 循循善诱是“亲子共读”的教育特点，老师和家长都是小朋友们学习知识过程中的引导者，而问题的答案则由孩子们自己去找寻。正如洪淑慧老师说的那样，“亲子共读经典教育”公益大讲堂不是她个人的，不是志愿者老师的，而是属於所有家长和小朋友的。 在“亲子共读”的讲堂现场，我们可以看到很多温馨的画面：平时一脸威严的爸爸细心地带著孩子一起“左手压书，右手点字”，上了年纪的爷爷奶奶笑呵呵地跟小孙子的头挨在一起跟着老师诵读……有一个家长说，不管她周末生意多忙，都一定要带孩子来这个讲堂上学习，她认為这对培养小孩子专注力、恒心和毅力非常有好处。“亲子共读”教育所受到的关注和肯定正是志愿者老师们最大的动力。 在子渊班上，洪淑慧老师提到了现场年龄幼小的孩子到处跑动的问题，“大家觉得这个课堂上应该是安安静静的，但是我们的课堂上一直有声音”，因为爱玩是小朋友的天性，所以她问道：“看到他们动来动去、扭来扭去，请问家长们要不要很开心啊？”现场一下子变得安静了，家长们有点疑惑，洪老师一针见血地指出：“这说明他们很健康、很活泼、很有生机嘛！”随后她又提到，这种“走动、坐不住、嘈杂”的现象是一个必经阶段，要让孩子静心坐下来一起诵读经典最重要的是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶要先以身作则。“孩子跑动您不动，稳如泰山的坐著，当孩子跑累了，他就会回到身边来坐着！这是最重要的一个原则！”洪老师强调道。确实，让小孩子诵读先贤的经典篇章,进而落实在生活实践上，本来就不是一件容易的事，作為家长必须有足够的耐心和决心陪伴孩子一起成长，要用长远的眼光去面对目前经典教育学习中所遇到的短暂问题。 為了给家长们信心，洪老师举了另外一个子路班上的例子，有一个好动的小朋友一开始非常坐不住，喜欢四处跑动，家长也无可奈何，洪老师让家长耐心地坐在原座位上等待，并让志愿者老师关注跑动的孩子，留心他的安全。结果，在第四个星期，孩子就自觉地坐回妈妈的身边，和妈妈一起诵读经典了。这是一个真实的例子。这位家长用四个星期的等待让孩子养成了使他受益一生的好习惯。“亲子共读经典教育”中经常会安排家长与孩子的互动，“如果你不在孩子的身边，孩子怎么跟你说感谢的话，怎么和你拥抱啊。” 可以说，洪淑慧老师在课堂上非常注重引导家长以一种愉悦的方式去爱孩子，其中涉及到的许多教育的细节问题也非常的实际。 当天，大讲堂还向家长们分发了“生活行為习惯自我评量表”与“我眼中的‘亲子共读经典教育’”征文公告，鼓励大家做好讲堂外的良好生活习惯、重视品德、人格的锤炼，更积极地参与到“亲子共读经典教育”的活动中来。据悉，湖南省长沙市是洪淑慧老师在共青团的大力支持下所选择的“亲子共读经典教育”本土化的首站，所有的活动都是公益性质的，不收取任何费用。 一边是臺北孔庙，一边是古城长沙，两岸的中国人正一起為延续中华优秀传统文化而做出不懈的努力。相信在所有家长、小朋友和志愿者的支持下，由圣贤经典所传递的生命智慧及爱的教育正如一壶珍贵的美酒，越陈越香。 (责任编辑：admin) |