 近期，随着河南省安阳市西高穴曹操高陵当选“2009年十大考古新发现”之后，新一轮的“名实之争”再度升温。笔者是搞教育的，不懂考古，自然对“高陵”的真伪不敢置喙。却因此引发了探究曹操教育思想的兴趣。 曹操是历史上杰出的政治家、军事家和文学家，并不是教育家，那么，曹操的教育思想还有什么可以探究的吗？ 笔者以为，作为政治家，曹操深知教育的重要作用。所以，建安八年（203），他打败了豪强势力的代表袁绍集团，奠定了统一中国北方的基础，就及时颁布《修学令》，指出：“丧乱以来，十有五年，后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。其令郡国各修文学，县满五百户置校官，选其乡之俊造者而教学之，庶几先王之道不废，而有以益于天下。”这表明曹操很注意运用教育手段为实现自己的政治理想服务。然而，当时国家尚未统一，诸侯频繁争战，曹操的主要精力不得不用于政治和军事，难得进一步顾及教育。 《三国志·吴书·吴主传第二》裴注引《吴历》说：“建安十八年（213），曹操攻濡须，孙权与之对垒。曹操见孙权舟船器仗军伍整肃，喟然叹曰：‘生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！’”在紧张的战斗中，曹操还不忘教子成才，足见他对培养接班人的重视。 曹操培养接班人确实有一套。他的长子曹昂早亡，次子曹丕、四子曹植都有文采，是建安文学的中坚，尤其是曹植，钟嵘《诗品》称之为“建安之杰”。曹丕的《燕歌行》是现存最早最完整的七言诗，在中国文学史上占有重要的地位。曹植的《吁嗟篇》以转蓬为喻，形象地描绘了自己“十一年而三徙都”的生活处境和痛苦心情。诗歌末尾四句：“愿为中林草，秋随野火燔。糜灭岂不痛，愿与根荄连。”用不惜“糜灭”，愿与根连，反衬转蓬去根之苦，强烈地表达出诗人对“流转无恒处”的不满，令读者惊心动容。前人评论说：“写转蓬飘荡，淋漓生动，笔墨飞舞，千秋绝调。”（《采菽堂古诗选》卷六）曹植诗风“骨气奇高，词采华茂”，很能代表影响后世的“建安风骨”。曹操的三子曹彰“武艺壮猛，有将领之气。”（《三国志·魏书·任城陈萧王传》）建安二十三年（218），代郡乌丸叛乱。曹彰率兵北征，身先士卒，冲锋陷阵，不仅大破乌丸，而且让坐山观虎斗的鲜卑大人“请服”，北方悉平。 在教子成才，培养接班人的问题上，秦皇汉武、唐宗宋祖，这些杰出的帝王都不成功，跟他们比，曹操可算相当成功。由此看来，我们可以从教子成才，培养接班人的角度，探究曹操的教育思想。 曹操教子的材料不算多，又零碎，但我们仍然可以从中发现一些有价值的教育思想。现将探究所得归纳成条，贡献出来，供学者专家和广大读者批评指正。 马执斌 (责任编辑：admin) |