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对于当前的中职古文教学，我们必须要清楚地意识到，教学思路不仅是对文学作品的渗透，还要把握好基础教学方法。文言文在我国历史文化演变的进程当中，是最为重要的文学载体。古文具有深厚的文化价值，是我国民族文化的重要瑰宝，也是历史文化的重要价值体现。古文教学与现代教学方法的应用密不可分，二者之间彼此渗透，相互影响。从前人的历史作品中汲取文化内涵，了解古人的行文思路，更有利于了解古文作品的创作风格与精神价值。 一、体验化教学与古文“韵律美”的教学实践 古代文学包含的内容很多，如古典诗词、文言文、诗歌，等等。笔者认为，在上下几千年的历史文化沉淀当中，最主要的就是独特的韵律美和节奏美的形成。但不能忽略的是，古代文学与现代语言有较大差距。尤其是文言文，必须掌握那些比较拗口和复杂的字音字形，通过不断地朗读和背诵，先简要了解内容的大致含义，对比较生僻的内容有大致认识和理解即可，然后就可以阅读一些比较简单的文言文，结合注释更好地理解，从而把握文章内涵，感受古代文学的韵律美和节奏美。 学习诗歌的时候，可以安排学生每天背诵两到三首比较简短的诗。这样，学生学习时就有一定的基础，能更好地理解诗歌的含义。例如，柳永的著名诗词《雨霖铃》，诗词当中对于景物的描写可谓是生动详细，寒蝉、江波、烟雾、清秋、晓风残月，风情万种，各个景物都以一种袭人的美感侵袭着每个人的灵魂。教学时，必然会引起学生的兴趣，让学生深深地折服在这吸引人的文采及惊人的语言表达之中。 二、充分领悟“睿语”在语文教学当中的重要性 所谓睿语，实际上就是现在的语文课本当中，每一页都会有出现在页面最下方的一行文言文语句，就像平时看到的名人名言，但睿语却是文言文的语句。教材既然提供了这一内容，就不能忽视。每个内容都有存在的道理，必须要充分利用“睿语”的作用，更好地帮助学生提高学习语文及文言文的兴趣，增加审美情趣。另一种所谓的“睿语”出现在文章后面，一般配以几句和内容相关的语句，以便帮助学生更好地理解文章内容。例如，讲一篇关于心态的古文时，配以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的语句，帮助学生理解，还可将比较有名的文言文语句传授给学生，让学生掌握更多知识，形成深厚的文化底蕴。 三、培养学生在现实生活中捕捉细节的能力 很多前苏联教育家对教育都有独到的见解，他们非常重视环境对人的帮助作用。笔者认为，在教学中也可充分利用环境的作用。对于文章中涉及的场景，教师应尽可能地在现实生活中进行还原。例如，讲授《踏莎行?雾失楼台》时，可以选择在有雾的天气授课，教师一边讲课，一边让学生感受外面雾蒙蒙的世界，从而领略雾失楼台的意境和感觉。又如，教学《上邪》时，里面有一句“山无棱，天地合，乃敢与君绝”，因为电视剧《还珠格格》的关系，很多学生都熟悉这句。此时，可播放这首歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生感受歌曲含义、内容的精髓及想要表达的情感。 四、让学生创作“小人书” 所谓“小人书”创作，就是绘画，将某些内容以插图的方式标注在课本上，对文章内容进行补充。对于画的要求不作限制，可以是工笔画，也可以是学生喜爱的漫画，画画的目的是让学生对诗词和文言文的理解有所帮助。例如，诗经中的《氓》看似一首比较复杂的爱情诗，其中有一些比较拗口、生僻的字音字形，学生难以理解。如果加以相应的图画配以文字进行学习，理解起来就比较容易了。每个学生都可根据不同的情节进行绘画，如“将子无怒，秋以为期”两句，可以画一幅画，然后配上简单的文字说明“我劝他不要生气了，如果真的很喜欢我，就在明年秋天的时候把我娶回家”。虽然字数增加了许多，但非常便于学生的理解。或许有的教师会认为这种教学方式比较浪费时间，但学生接受知识时非常容易理解，有利于古代文学知识的传授及其与现代语文教学内容的相互融合、渗透。因此，要尽可能地让学生发挥自身优势，努力培养对古代文学的兴趣，不断发挥古代文学在现代语文教学实践中的渗透作用。 五、鼓励学生对文学作品的人物形象进行分析和探讨 让学生通过文章中的例子感受应该学习的内容和经验教训。随着新课改的不断推进，中职语文教学的要求也发生了许多变化。学会鉴赏文学作品，对于语文教学及学生语文能力的培养是非常重要的。学生可以通过对古代文学作品中典型人物的特点进行分析和探讨，对人物的性格特征有明确的认识，再汲取人物的优点、抛弃缺点，都是非常必要的。 对于语文教学而言，无论是古代文学还是现代文学，实际上都是语言的变革，都是语文教学当中非常重要的环节和精华。古代文学比现代语文的文学价值更高，它代表中华文化多年来的文学造诣，是文化博大精深的体现。此外，古代文学在现代语文教学实践中有着不可或缺的渗透作用，既能培养学生的语文能力、陶冶情操，又能加深学生的文化底蕴。 (责任编辑：admin) |