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并不是所有绘本都适合在故事会上供孩子们集体阅读。北京师范大学教程与教学研究院中国少儿阅读教育研究中心执行副主任姚颖为本报撰写了下文，为家长支招绘本选择，并推荐适合故事会阅读的绘本。 就儿童绘本来说，适合在故事会上阅读、讨论并组织活动的绘本，应该具备以下特点： 1 故事适合儿童原有的知识经验与当下的兴趣。 这是从故事的内容和选材来说的，所选故事应该是儿童能看得懂、理解得了的，题材也是孩子们普遍关心或感兴趣的。如果和3到4岁的孩子在集体阅读中分享谢尔·希尔福斯坦的《失落的一角》，效果不一定理想。 2 故事叙事结构简单明确，主题清晰，人物形象鲜明，画面富有动感。 有的故事本身立意、情节发展、起承转合都非常好，但不太适合集体阅读，这类作品更适合儿童沉浸阅读，细细体味故事中那复杂微妙的心理和情感变化，例如美国作家伊夫·邦廷的《最重要的事》《记忆的项链》。 3 故事语言富于韵律、朗朗上口，有重复的句式或结构。 这样的故事一是句式简单、语言在重复中富于变化，便于孩子理解和记诵；二是故事会中讲读故事更强调听觉的刺激和现场感，富于韵律美，又能引发儿童联想、想象的语言，能达到更佳的讲读效果。 除了情节夸张离奇、人物形象鲜明、创意大胆、语言明丽的故事，针对5到6岁以上的儿童，可结合他们的经验、认知、情感体验选择可供讨论和交流的故事。比如，《我的名字克里桑斯美美菊花》《驴小弟变石头》《团圆》等。 总之，根据小朋友的年龄、心理和性格特点，选取的绘本主题可以尽量丰富，风格可更加多元，调动儿童多种感官，构成良好的互动。 (责任编辑：admin) |