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1．公平价值 公平即公正、平等。从伦理学的角度讲，公平还有正义的意义，指在社会交往中．个体得到他应该得到的东西，不能得到他不应该得到的东西。这是很久以来理论学、社会行为学、法理学等学科一直关注的问题，也是社会发展过程中正向价值所倡导、追求的人类社会价值。一般意义上讲．如果一个社会政治稳定，经济发展有序，文化气氛活跃，人民安居乐业．我们就认为这种社会是正义的、人道的。人与人相互之间的利益是公平的．当一个社会秩序混乱，政治黑暗。人民会发出正义的呼声来拯救人民．希望正义的力量恢复社会秩序，公正的价值就体现在其中．这是从古至今人类公认的价值取向。 2．相互尊重 互惠的价值基础——相互尊重，这是互惠原则中最重要的道德准则。相互尊重和互惠的关系很明显．只有相互尊重，才能实现互惠的正向价值，同样，只有个体自身获得尊重和认可时，才会自愿地去尊重和承认他人的权益和人格。哲人曾经说过：人类本质里最深远的驱策力就是——希望具有重要性，人类本质里最殷切的需要是——渴望被肯定。人的这种本质自出生就表现出来，尤其在儿童身上表现最明显，例如．儿童总是通过自我表现来吸引他人或长辈的注意力。个人的需要和价值得到满足和尊重，这是人类要求互惠的目的，也是人们相互交往中，互惠价值作用的结果。 三、互惠在儿童德育中的体现和教育策略 道德教育就是教会孩子处理人际关系，培养儿童社会技能的发展。儿童道德培养的目的，即让儿童在未来生活、学习、工作过程中，能以优秀的人品，健全的人格健康的心态融入社会生活，并最大限度地实现个人价值。由于不同年龄阶段儿童身心发展的内容和水平不同，儿童对道德所形成的最初理解的深度和广度也不同，而且它随着儿童年龄的增长而不断深入。 基于儿童不同层次的认知发展，我们的道德教育工作要注意以下几点：首先，在教育过程中要把握互惠的原则。这是儿童是否愿意接受道德教育的基准。要使儿童的道德认知上升为个体所具有的德性，继而外现为个人德行，其间，互惠以一贯终，时刻突显其价值作用。其次，相互尊重。教育者要尊重孩子自己的选择，想法以及正确的行为，对他们不合理的言行举止，要在尊重的前提下给予说教、引导，让儿童从中学会尊重他人，尊重自己。再次，儿童道德培养中要特别注意公平原则。公平地对待他人、对待自己，才有民主可言，才能激发儿童潜在的正义感和道德价值判断力．促使教育者和受教育者相互合作，使教育对象接纳教育内容，实现整个教育环节的良性互动。最后，道德教育必须结合家庭美德、学校德育和社会公德来开展，使其共同致力于儿童道德素质的培养。(作者：黄彦华) (责任编辑：admin) |