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我认为要给学生以实践活动的机会。在语文活动过程中，应确立学生在课外活动中的自主地位，教师应放手让学生自己去商量规划，自己去组织实施，自己动脑筋动手独立完成任务，充分发挥学生的主体作用，培养学生独立探索能力，增强学生自我发展意识。学生在课外活动中，把脱了在课堂教学中很容易滋长的依赖心理，自己独立阅读书刊，查阅资料，编写出版刊物，排练，演出课本剧，访问各行各业先进人物，深人社会实践调查，填写调查报告。正如苏霍姆林斯基所说:“学生在这种实践中，会感到自己是个发现者、研究者、探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”教师如过多的具体要求，过多的检查督促，管得过细过死，都不利于课外活动生动活泼地开展。 课外活动教育可以充分利用报刊、图书、影视、广播、网络等多种现代传播媒介，让学生获取最新的社会信息。这样就可以打破小课堂的局限，从而拥有一个学习语文的更为广阔的平台。比如在学习茅以升的《中国石拱桥》之前，可借秋游活动的机会让学生参观本地的一些桥的形状，结构，向当地百姓了解桥的修建时间，有无重修和修整的记录等，然后再学习课文，这样会更加提高学生学习的积极性。又如学生在学习了应用文知识后，如果只告诉学生一些理论知识，学生不一定能很快地接受，而且也认为学习应用文枯燥乏味。一定要让学生联系实际，在课外活动中让学生写“请柬”，邀请家长到校开会，为学校办公室草拟“开会通知”，模拟庭审现场拟写“诉讼书”，草拟“用工合同”，甚至引导学生关心社会上到处粘贴的“启示”、“广告”，并收集“启示”、“广告”中的病例。结合实际运用的需要在课内课外练习写作，通过实际运用使学生掌握应用文的写作方法和技巧。开展课外活动的途径和方式很多，在教师节、国庆、中秋、元旦等传统节日鼓励学生自己设计贺卡送给老师、同学、亲友，发挥学生的想象力，培养他们的动手能力，并且陶冶他们的情操。在学习《故宫博物院》后，可以让学生根据课文画一张方位示意图，再为学校画一张平面图，这样，将语文与数学、地理等学科很好地联系起来了。学生不仅对课文内容非常深刻，而且还锻炼了他们的实践能力。 现代教育的目标是培养具有一定素质的人，向真正意义的素质教育转轨。这个教改信号，并不表明以往偏重文化考试的教育中，学生就毫无素质可言，在学习进步中没有素质的发展。素质教育所要求的素质发展，是从新时期社会的需要和学生具体实际出发，既要满足多样统一的社会需要，又要发挥学生的个体优势。可以看出，开展课外语文教育，可以使学生通过独立的活动，广泛地、综合地、跨学科地运用知识;可以把知和行结合起来，形成知、情、意、行辨证统一的过程，使学生的个性得到全面、健康的发展，综合提高学生素质。因此，我们必须大力发展课外语文教育，做到真正意义上的素质教育。 作者：王烈锋 (责任编辑：admin) |