|
学生们的头脑里是一张白纸，老师染上啥颜色就是啥颜色，你染错了，还不许改，这叫误人子弟。 最近，我看了几篇中考的试卷。在作文试题中分明写着“写一篇600字左右的记叙文（含散文）”。一下子把学生弄糊涂了。难道记叙文不包括散文吗？孰不知，文章体裁的分类，大致可分两种：一种限于学校使用的，可称为教学文体，分为记叙文、议论文、说明文、应用文等。另一种是社会文体，也叫文学文体，分为小说、诗歌、散文、剧本、报告文学等。也就是说，文学文体一旦被选入教材，即可以教学文体划分，老师讲课时，可以讲明所选文章的原体裁。 这种提法已是司空见惯的了，为什么我们出题的老师们，还不断地重复上述那不该发生的事情。 老师之所以神圣，在于“传道授业解惑”。学生们的头脑里是一张白纸，老师染上啥颜色就是啥颜色，你染错了，还不许改，这叫误人子弟。 最近得知，有的学校老师一到假期，海留作业：七篇作文，数不清的答题，还有一部《西游记》的二十多章的读书笔记，甭说春节没过好，就是整个寒假搭上，到开学也交不上作业。 我不知道老师们为什么要这么做。更奇怪的是小学课程中不设语法知识，而考试中的词语、缩句、扩句、改病句都必须有词、词组和句子的语法知识作基础。学生不知所云，急得家长到处找老师辅导、补课。补对了的还算没白花钱，花时间，倘若补错了呢？家长则有苦难言。这真是老师牵着分数线，学生忙得团团转，家长急得干瞪眼。 国家为提高教师的社会地位，不仅设立了教师节，而且增加了工资和住房待遇，特别是赋予了教师对学生的教育权力。但不等于说老师可以随心所欲，不顾自己教书育人的神圣使命。 老师教书不是不可以创新。如果想一些行之有效的办法，让学生，学，饶有兴趣；用，得心应手；记，长久牢靠，的确是求之不得的。但现在的教学中，有些老师，尤其是某些语文老师不从语文的职能和规律出发，离开实际生活，让学生写一些瞎编胡诌的文章，美其名曰增加想像力。童话、寓言、神话等，可以做儿童的启蒙读物，以形成他们的形象思维。然后，就要逐渐引导他们进入观察生活、体验生活，表现生活的写作规律中。而不是无穷地放纵，快乐地啰嗦，让孩子们随心所欲地胡编乱造。结果是，初中的学生不会写记叙文，高中的学生不会写议论文，大学的学生不会写专业论文，大家你抄我，我抄你，从网上宕，从书上剽，写来写去，变成了文字游戏。长此以往，学生们在语文学习上就成了“跑单帮”的商人，趸多少，卖多少，没有自己的思维，缺少应有的方法，拿起文章，不知所云，提起笔来，不知所写，我们的语文教学沦为可悲的形式，空架子的结局。 不管是数学、语文、外语还是其他各科，老师们都要首先遵循本科的基本内容和规律，创新不能离谱，否则会适得其反：教人，误人子弟；律己，难以称职，搞成了花拳绣腿，嘴上的功夫。 (责任编辑：admin) |