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日前读到两篇大作，谈的都是有关“语文教师”的话题。一文是著名诗人哲学家周国平先生的《如果我是语文教师》。周文说：“如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。”另一文是已故著名语文教学专家商友敬先生的《我有一个梦想》。商先生梦想：“所有的语文教师，都能给孩子打开一片语言的空间。”平心而论，两位先生所言极是，皆道出了语文教学要义之所在。笔者有幸忝列“语文教师”，原毋须“如果”的，但为着步两位先生之后尘，姑且也“如果”一下。一“如果”，或许倒可以看得更清醒点，说得亦更自在点。 “如果”我是语文教师，我想我面对的不但是一篇篇的“文”，更是一个个活泼泼的“人”。故而我非常赞同原教育部副部长林砺儒先生的一著名观点：“语文教师是经师，也是人师”，且我认为首先是“人师”——不是“圣人”，至少是个“文人”！语文教师必得有点骨气、浩气与正气。要有点陶潜兄的淡泊与悠远、李太白的狂放与飘逸和东坡居士的旷达与看破。你可以教学水平不过耳耳，但你的“师品”绝对要真诚、要高尚。而事实亦如此。很多颇有名望的语文教学大师，倘纯以“教学”论,水平或许未必一流，但“人格魅力”绝对卓然不群。他照样可让学生高山仰止，景行行止。因为学生喜欢一门学科，在我看来，很大程度上首先是对教授这门学科教师的“人格魅力”的钦仰。所以“如果”我是语文教师，我将把修炼自己的“人格魅力”放在第一位，尽可能让“儒雅”之气充盈课堂。 俗话说得好：“给人一碗水，自己要有一桶水。”“如果”我是语文教师，我想我若要求学生读一本“经典”，我至少要读与之有关的两至三本专著。我若欲让学生上台演讲，我想我至少也要具有授课出口成章，语言流畅的水准。我若要让学生写日记、练随笔，我自己也不妨“下水”一试，和学生玩一把“同题作文”。不求一比高下，但求体会甘苦，指导有方。自然，我还想要让学生展开想象的翅膀，开拓视野，我自己首先就不能古板、教条。我要让学生的习作“立意高、材料新”，我就要宽容他们的奇思异想。坦率而言，语文看似好教，其实不然。以己昏昏，如何使学生昭昭；腹笥空空，如何指导学生运笔如神？对语文教师而言，才、胆、学、识，四者皆不可少。最好还有一手绝活，你恐怕才能在三尺讲台上游刃有余。 教师的职责就是让学生成功。尤其是高三语文教师，在我看来，全不必讳言“应试教育”。课堂既然不是“文学讲习所”；我们培养的当然也不全是，甚至主要不是“小作家”。“灵气”固然可爱，但“匠气”有时也蛮管用。所以“如果”我是语文教师，我首先狠抓的还不是写“日记”、有“梦想”，而是抓“知识点”的落实，默写必背的名句名篇，会写中心明确、条理清楚、逐段演进、语言规范的“应试作文”。在“分数”就是硬道理的当下，为对学生负责起见，作为语文教师，我认为这是起码的清醒和明智的选择。当然，对语文教师而言，最好一手抓“现在”（指导学生会写漂亮的“应试作文”），一手抓“未来”（培养学生健全、完美、高尚的人格），两手都要硬，但谈何易哉！ 朋友们都知道，世事大抵是“说易行难”。平心而论，要做一位称职、甚至优秀的语文教师，很不容易。故我于文首也加了“如果”一词，说说而已。至于“现实”中的我，究竟做得怎样，学校年年有考核，学生心中最清楚——不谈！ 作者：方鸿儒 (责任编辑：admin) |