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古希腊著名哲学家亚里士多德说过， “ 我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。 ” 叶圣陶认为，“教育就是培养好习惯”。他还进一步指出： “ 凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。 ” 人们常说，好习惯是童年养成的。小学阶段正是培养儿童良好习惯的最佳时期。对于语文教育而言，首先应该注意培养儿童良好的听、说、读、写的习惯。听，就是倾听，细心地听取。有些儿童不会倾听，要么心猿意马，要么毫无耐心。培养儿童倾听的习惯，关键在于细心和耐心的听。只有养成了倾听的习惯，才能真正了解对方的思想和情感，才能传达出与对方进行平等对话的信息，从而达到交际的目的。说，就是开口说话，良好的说话习惯包括想清楚再说、用普通话说、声音响亮地说、完整连贯地说等要素。读，就是读书。读书时，书本与眼睛应相距 1 尺左右，不仅要会用普通话有感情地朗读，还要会默读，边读边思考，在书上作圈点批注，所谓不动笔墨不读书，这才是良好的读书习惯。写，就是书写。书写的姿势要正确，达到“三个一”（眼睛与纸面相距 1 尺，身体与课桌相距 1 拳，手指与笔尖相距 1 寸）的要求；书写的态度要认真，达到清晰、整洁、美观的要求。 其次要注意培养儿童质疑的习惯。质疑是中国传统的阅读教学经验之谈，古人认为， “ 读书要有疑，从疑而悟 ” （朱熹语）， “ 小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，而疑之难 ” （唐彪语）。在新课程的背景下，质疑是落实学生主体地位的重要方法，在一般情况下，一堂阅读课应经历自读－浅悟－质疑－精读－深悟的教学过程。不然，一堂课学生 都是按 老师预设的进行，学生提不出问题，课堂上没有思维的交锋，这样的课怎能体现学生的主体地位呢？质疑也是培养学生创新精神的主要手段， 质疑的前提是 熟读精思，没有思考和勇气，就不可能提出高质量的问题。在不断的质疑和探究中，儿童的创新精神和独立思考的能力就会得到提高。因此，我们应该引导学生在对文本的理解中质疑，每堂课安排一定的时间让学生思考、质疑，使学生养成质疑的习惯。 第三，要培养儿童专心致志的习惯。学习中养成凝神静思、专心致志的习惯是非常重要的，它是一个学生必须具备的学习品质。心理学表明：一般人不可能高质量的同时做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必须使每件事的质量有所降低。古语云：“目不能两视而明，耳不能两听而聪”（《荀子 ? 劝学》），说的就是这个道理。专心致志的习惯包括两个要点，一是致力于主攻方向不分神，在一个单位时间内紧紧围绕主攻方向安排学习内容，其它一些与之不相关的事情都不去想，更不去做。二是上课全神贯注地听讲，做作业时聚精会神地思考。一切与学习(zh09)无关的事情能够做到听而不闻，视而不见。有些儿童上课时易走神，作业时不能进入状态，“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（《孟子 ? 告子》），有一点动静就离开作业思路，然后又从头开始集中注意力。这显然是与专心致志的学习习惯背道而驰的。 第四，要培养儿童独立思考的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考是不可分割的。特别是独立思考的习惯对批判地吸收前人的成果是非常重要的。爱因斯坦就是凭借“怀疑一切”的精神提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。养成独立思考的习惯，就要思考知识之间的联系和区别，使知识在头脑中形成体系；就要及时向老师和同学请教不懂的问题；就要不“尽信书”，勇于探索，大胆提出自己的独特见解。清代著名画家郑板桥 10 岁时随老师郊游，看见一女尸漂在河里。老师随口吟诗一首：二八女多娇，风吹落小桥。三魂随浪转，七魄泛波涛。小郑在年龄、落水原因、三魂七魄是否看得见等方面提出了疑问，然后修改道：谁家女多娇？何故落小桥？青丝随浪转，粉面泛波涛。老师连声称赞改得好。这种敢于独立思考、敢于创造的精神，成了千古美谈。 第五，要培养儿童珍惜时间的习惯。谁都知道，人的一生最浪费不起的是时间。人最宝贵的是生命，而生命是由时间积累起来的，是一分钟一分钟积累起来的。如果一个人斤斤计较时间，努力挤出一切可以利用的时间，那么，他的人生肯定是成功的。但是在儿童的意识中，其时间观念是不强的，必须经过一个培养和训练的过程。可让学生先做到“今日事，今日毕”，今天应该完成的任务绝不拖到明天。然后让学生不断地给自己规定进取目标－在一定的时间内完成一定的指标，不完成指标、不达到目的绝不罢休。同时，还可用一些善于挤时间、善于利用不起眼的时间做出巨大成绩的名人秩事来激励学生。如汉代学者董遇本是一个农民，为了生计，他不得不整天做工或下地干活，但他利用“三余”（冬者岁之余，夜者昼之余，阴雨者时之余）的时间勤奋自学，终于成为一代学者。再如阿基米德利用洗澡的时间发现了浮力定律，爱因斯坦利用等朋友的半小时解决了一个数学难题，陈毅小时候利用煮饭的时间读书等。要让学生真正明确“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的”（鲁迅语）的道理。 培养一种好的习惯并不容易，需要长时间的训练和反复的实践，直到成为一种自动化的行为。在一个好的习惯没有养成之前，教师的提醒和示范是非常重要的。我们常常发现，在小学低年级的课堂上，老师还是比较注意学生良好的习惯培养，但到了高学段往往就不太关注了，这就可能使一些不良习惯重新抬头而前功尽弃。比如不良的读书写字的习惯对儿童的身体特别是视力的影响是很大的，但我们到五、六年级的课堂上去看看，真正养成了良好的读书写字习惯的儿童却并不是大多数。因此，培养儿童良好的学习习惯是每个小学语文教师的永久性课题，要做到常提醒，常示范，讲养成。 (责任编辑：admin) |