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1978年，教育部将中小学学制改为十二年，并委托人教社对1978年中学历史教学大纲进行修订。1982年人教社编写出版了第六套十二年制中学历史教科书。这套教科书体现了时代的进步性，进一步清除了“左”的影响。 1986~1988年，国家教委组织修订历史教学大纲，并通过全国中小学教材审定委员会历史学科审查委员会审查。人教社历史室依据新修订的教学大纲编写的九年制义务教育中学历史教科书通过审查后使用，这是人教社第七套全国通用的中学历史教科书。这套教科书突出了历史教学的重要地位和作用，重视中学生的思想教育和能力培养，拓宽了知识面，加强了经济史、文化史的内容，在体例上突破了原来的编章节结构。1990年，国家教委调整高中教学计划，设置必修课和选修课，人教社历史室根据修订后的大纲编写出高中历史教材，这是人教社编写的第八套中学历史教科书。 历史教科书的新起点 1992年国家教委组织人教社和大中学的专家、教师，修改和制定了适应义务教育的课程计划和大纲。中共中央、国务院提出中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化，开启了“一纲多本”的教材审定时代。北师大版、四川内地版、广东沿海版及上海版等九年义务教育历史课本纷纷出版。人教社历史室依据义教大纲修订编写的初中义务教育历史教科书实验本，于1989年出版。这套教科书在三年后修订为正式本，一直用到21世纪。人教版这套教科书内容充实、编排体例新颖、科学性强、富有弹性、文字生动、图文并茂、可读性好。在九年义务教育初中课程改革的基础上，高中课程改革也进一步深化。1996年人教社依据新高中历史大纲编写出高中历史教材。这是人教社编写的第九套中学历史教科书。这套初高中历史教科书，面向21世纪，体现出新时代精神；采用新型的框架结构；注意到初高中历史教学内容的层次性；教学内容富有弹性；减轻学生负担；注重开发学生的智商、情商，强调发展学生的个性等特色。正因如此，初中九年义务教育历史教科书和高中历史实验本教科书被社会各界广泛认为是“新中国成立以来编得最好的一套历史教科书”。 跨入新世纪，人教社历史室根据新课标编写了初高中历史课程标准实验教科书，并分别于2001年和2004年出版。这是人教社编写的第十套中学历史教科书。初中新课标历史教材，强调以学生为本的理念，淡化历史学科体系，采取了主题式的结构体例。高中新课标教科书，采用古今中外混编的专题式结构体例，将政治、经济、思想文化分为三个必修模块，还设有供学生选择的六个选修模块。 回顾六十年，风雨兼程，使用过人教版历史教科书的人数累计达六七十亿。历史教科书从无到有，逐渐走向了成熟和完善。其间，一辈辈老先生呕心沥血，为历史教材建设的发展作出了重要贡献。历史教材也总结出一套编写的基本原则，如要有正确的指导思想，体现时代精神，符合中国国情，注重思想教育和能力培养，还要有科学性。在基本原则的前提下，历史教材编写需要一支稳定的专业队伍长期从事教材的研究、编写编辑工作；教材在编写过程要遵循严谨的程序；还要广泛吸收国内外教材编写的新成果，教材要先试验，听取师生和专家学者的意见，再不断修改完善。唯如此，编出的历史教科书才会受到广大师生的欢迎，才符合教学实际，符合时代精神。随着社会的发展，改革的不断推进，历史教材建设事业终将会取得更大的进步，逐渐走向辉煌。 (责任编辑：admin) |