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历史教科书的曲折发展期 1958年“大跃进”，中小学教育被认为“少慢差费”。历史教学界的一些人士，纷纷批评人教社现行历史教材，内容重复、繁琐，而且“厚古薄今”，内容陈腐，等等。1959年，人教社应中央和教育部的要求开始编写十年制中小学通用教材。这是人教社编写的第三套全国通用中小学历史教科书。在整个“左”的形势下，人教社历史室编写的这套十年制中小学历史教科书，也是“贴政治标签”，空洞理论多，史实叙述少；还贯彻“厚今薄古”思想，压缩古代史，增加当代史，甚至写入“大跃进”和人民公社化运动；其系统性也较差。这套教材遭到了史学界的严厉批评。 1961年夏，人教社历史室按照中央文教小组和教育部的指示起草全日制中小学历史教学大纲，并征求了翦伯赞、吴晗、周谷城、周予同等史学家的意见，得到普遍称许。到1963年，人教社历史室完成了第四套中小学历史教科书的编写。这套历史教材注重基础知识，史论结合得到加强，肯定了历史人物在历史上的作用，在古今比例上注重中国历史的特点，是建国以来比较成功的一套历史教科书。 1966年“文化大革命”爆发，所有教材都被视为“封资修的大杂烩”，历史教材被指责为“黑教材”。不久，大中小学停课“闹革命”，教材被停止印行。1974年初，“四人帮”大搞影射史学，竭力鼓吹所谓的儒法斗争，历史教材又首当其冲，被严重扭曲。 历史教科书的繁荣期 粉碎“四人帮”以后，历史教科书的编写主要是拨乱反正，克服“左”的影响，继承和恢复“文革”前历史教材的编写经验与模式。 1977年，邓小平亲自抓中小学教材建设。教育部以原人教社编辑为主力，调集各方专家、优秀教师组成“全国中小学教材编写工作会议”， 苏寿桐先生任历史学科组组长。教育部《全日制十年制中小学教学计划试行草案》规定：小学不再开历史课，初中开中国历史，高中开世界历史课。历史组着手起草教学大纲和编写中学历史教科书，并于1978年起供全国使用。这套十年制教科书是人教社编写的第五套全国中学通用教材。 (责任编辑：admin) |