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部分毕业生嫌工资低“有业不就”，频繁跳槽。昨日在全省普通高校毕业生就业工作会上，省教育厅副厅长陈传德对当前高校毕业生就业中的不正确观念“深感痛心”。他认为高校课程设置不合理、与社会需求脱节、实习实训环节少、毕业生动手能力弱等问题，在一些高校不同程度存在，一定程度上也影响了毕业生就业。（长江日 现在，教育改革几乎成为了一种共识。尤其是许多人认为高等教育更是改革中的重中之重。其中一个重要的原因是高校毕业生的就业问题。每一年，中国都有几百万的大学毕业生涌向就业市场，且每年都有相当的毕业生找不到工作，或是出现高校毕业生的工作与所学知识严重脱节的情况。 日前，华中科大的教授邓晓芒接受采访时曾说：我认同“中国高等教育完败”之说……现在又慢慢地回到了类似科举时代的那种做法，磨灭人的个性和创造力，虽然一直在尝试改革，却至今还没理出什么头绪来。 邓教授的话说出了中国高等教育目前正处于一个极端——完全的老师灌输。这种教育方式的好处是学生不必思考，只是被动接受老师的教诲。但是，这也让学生失去了创造性，失去了活力。学生要嘛死记硬背，将知识学死；要嘛干脆失去学习的动力，放弃学习。对于老师而言，教师也会失去知识自我更新的动力。无法接受最新的知识，造成的结果就是学生的知识层面与现实出现断层。 鉴于这种情况，有人又提出了“学校缺乏个性化的就业指导与服务。当前一些单位对生产一线用人的需求增长，而对高层次人才的需求并未同步增长”的思想。所以某些学校专门开设学生就业规划的课程。或者如这位教育厅官员认为的“实习实训环节少、毕业生动手能力弱”，过分强调大学生的技术层面。 这种情况显然又是另一个极端。虽然大学生毕业后，选择直接就业的人数相当多。但是我们依然要明白这样一个事实：国家培养大学生不单是为了解决这些人的就业问题。也就是说高校的任务不是让大学生找到工作这样简单。 从更深层面上考虑，是为了提升综合竞争力。综合竞争力的一个重要表现是创新能力。创新能力的高低在于人才。而判断一个大学生是否是人才依据的标准也不是他会多少技术，而是他是否学会了创新；在实际工作中，他能否运用创新能力。于是，我们在这里需要得出这样一个观点，即大学必须教会学生如何去探索发现，如何去探求新知。 所以，大学在进行教育改革时，要明白自己所培养的学生必须具有独立的个性思维，具备将各种知识整合从而进一步创新的能力。若是走现在的路子，许多大学生就只能去“掏粪”；若是到了另一个极端，那大学不如直接改作职业技术学校。 作者：戈海 (责任编辑：admin) |