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教师是学校存在和发展的核心，建设一支优秀的教师队伍是学校发展的根本保证。2011年学校全面启动“国学启蒙教育”后，对教师的素质提出了更高的要求，要求教师们自身要有丰富的国学知识储备、较高的国学素养。培养和锻造一支优秀的国学师资队伍，成了学校首要思考的问题，是学校“国学启蒙教育”蓬勃开展以及可持续发展的前提和基础。五年来，我们在打造优秀国学师资的道路上不断探索，以加强培训提升素养、课堂教学提高技能、开展活动历练才干、搭建平台展示风采的思路，建设了一支优秀的国学师资队伍。 一、加强教师培训，在培训中提升素养 加强教师培训，为教师提供和创造各种培训机会，是全面提升教师素质的最直接、最有效的途径。为了提升全体教师的国学素养，学校为教师培训设立专项资金，将走出去培训、请进来培训以及校本培训相结合。 首先，学校每年选送多名骨干教师参加上级教育主管部门组织的语言文字、朗诵、书法、器乐等培训，从而得到专业的培训和提升。学校还积极选送骨干教师赴北京、武汉、南昌等地进修经典诵读、国学知识。为了扩大培训教师覆盖面，学校积极与江西师大专家联系，争取获得他们的学术支持。2013年8月，江西师大同心博士服务团专门为学校开办了一个“国学启蒙教育”特色班，精心编排课程。学校四十多名骨干教师赴师大培训，集中学习国学知识、国学礼仪。这次培训，全面提升了教师的国学修养。 其次，学校还经常邀请专家来校进行专题讲座，讲解中华优秀传统文化知识；邀请县书法、美术家协会的专家来校集中授课，讲授关于书法、国画的相关知识，并现场挥毫泼墨，展示国粹的魅力；邀请语言文字专家来校讲解培训，对教师进行经典诵读的培训。 最后，学校大力开展校本培训，以校本培训为阵地，提升全体教师的国学素养。学校通过进行“国学知识”“古诗词知识”测试、学唱古诗文歌曲等方式，丰富了老师们的国学知识。学校还充分发挥骨干教师的引领作用，通过进行国学知识培训讲座、共同研读经典名著、观摩国学经典课堂教学等方式，使学校的学习国学氛围浓厚。 二、落实课堂教学，在教学中提高技能 编写校本教材，开设校本课程，将《国学经典诵读》课程纳入日常教学，是学校全面落实“国家启蒙教育”的重要实施途径。国学课堂教学的落实，大大促进了教师主动学习，成了学校全面提升教师国学素养和提高教学技能的主阵地。 俗话说：要给学生一滴水，教师要有一桶水。学校的校本课程《国学经典诵读》分年级挑选骨干教师授课，授课内容根据年龄特点各有不同，精选了《三字经》《论语》《笠翁对韵》等经典篇目进行学习。如何将这些中华优秀传统文化的瑰宝浅显易懂地教授给学生，成了对授课教师的一大考验。授课教师平时对这些经典篇目接触不多，知识储备不够，再加上不知该以何种课堂形式来进行教学，为此，老师们起初也是一片茫然。在这种情形之下，学校召开备课会，组织授课教师共同研读经典，共同探讨授课模式。教师更是在课余利用图书室图书及电脑大量查阅资料，研读经典，取其精华，去其糟粕。他们从《三字经》中知晓了中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义；他们从《论语》中领悟了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则……充分研读经典后，又对每一堂课精心备课，逐步探索出由诵读、析义、讲国学小故事和写学习感悟相结合的教学模式。当各年级授课教师通过班班通设备以视频连接的方式进行国学课堂教学时，全校师生都加入到了学国学的队伍之中，丰富了全体师生的国学知识，提升了国学素养。与此同时，在集体学国学的氛围中，教师们感受到了无穷的乐趣，对国学也产生了浓厚的兴趣。 “国学电视课堂”是对国学常规课堂的补充，大大丰富了国学课堂内涵，共打造了二十四堂优秀的国学精品电视课堂，其内容涵盖极广，包括经典篇目诵读、中国传统节日、二十四节气、中国戏曲欣赏、太极、易经、中国古代典籍、三十六计等。因为内容涉猎之广，很多老师对自己接受的课堂拍摄课题极为陌生，常常感到一筹莫展。于是，老师们首先便开始了自己的国学学习之旅，他们针对自己的课题广泛收集资料，在充分学习的基础上再浓缩提炼；制订教学目标后再精心备课；然后再反复试教，在听课组提出修改意见之后不断调整方案，充实课堂内容；最后才完成一堂成熟的精品课堂。教学相长，“国学电视课堂”的拍摄锻造出了一大批优秀国学教师。 教授《易经》的应海涛老师是一位敬业、儒雅的60后男教师，他欣然接受了这一艰巨任务。他的这堂课预定在12月份进行拍摄，但他从暑假便开始了筹备。炎炎酷暑，他放弃了娱乐，抱着自己从书店买回的《易经》《易经的奥秘》两本书细细研读，又端坐于电脑前马不停蹄地观看专家解读《易经》的视频，汗流浃背。在学习的过程中，他记下了厚厚的一本笔记。在充分学习的基础上，他开始筛选提炼内容进行备课，从《易经》的作者、成书背景、地位，内容中涵盖的太极、阴阳、八卦，《易经》的应用与价值等方面深入解析《易经》。之后经过四遍试教，在听课组的反复听课指导下，多次修改教案，期间自买打印机打印教案80余份，最后充分结合小学生的年龄特点，将内容简化，以通俗易懂的语言形式向学生们展示出了《易经》的魅力，打造出了一堂非常优秀的“国学电视课堂”。千锤百炼中，应老师表示乐在其中，既感受到了中华优秀传统文化的无限魅力，又丰富了自身的国学知识，提高了课堂教学技能。同时，在这一过程中，应老师通过自己摸索，花了总共200余小时完成了他教学生涯中第一个完整而又精美的课件，锤炼出精湛的课件制作技术。 仅执教四年的90后老师舒燕是学校大批优秀年轻教师中的一员，她接受到的拍摄课题是《赏联》。她非常重视这次“国学电视课堂”的拍摄，认为一定要挖掘这堂课的深度，将精华部分展示出来，起到传承中华传统文化的作用。但她又担心自己只是资历尚浅的年轻教师，知识储备不够，教学技能不扎实。为此，她广泛查阅资料，对中国对联的历史、分类、特点、常见对联、特殊对联、对联对中国文化的影响等进行深入学习，课前准备十分充分。而后，她又虚心向前辈和听课组老师请教，经过多次试教和反复修改，终于打造出了《赏联》这堂优秀的国学精品课。 三、开展多彩活动，在活动中历练才干 五年来，学校开展了丰富多彩的国学主题活动，这些活动的开展，也为教师们提供了一个历练和成长的大舞台。首先是学校的大型活动展示，如国学节、国学成果汇报主题队会、大型《三字经》操表演、国学情景剧展示等。这些活动的举办过程中，教师们积极投入，研究方案，策划活动，排练节目，增长了知识，提高了能力。其次是教师自身活动的开展，如“国学知识擂台赛”“经典诵读大赛”“国学课堂教学大赛”“个人才艺展示大赛”等比武活动。教师们八仙过海，各显神通，百花齐放，春色满园。 四、搭建发展平台，在平台中展示风采 学校为教师搭建了多个发展和展示的平台。校长成立了 “植养国学底蕴”名师工作室，主持了“国学启蒙教育”省级课题，工作室和课题参与人员30余人，均为学校年轻骨干教师，以这两个平台为载体，提升学术研究能力，迅速得到成长。另外，学校开辟了多个文化阵地，通过校园网站、《新荷》校报、校刊《课改通讯》、文化长廊等展示教师风采。 学校积极鼓励和大力支持教师参加上级组织的朗诵、演讲、主题征文、书法等竞赛，成绩斐然。学校还尽一切可能为教师们争取展示才华的舞台，2015年，受江西师大的委托，学校几位国学基本功扎实的年轻教师编撰《成长的足迹——中小学生文明礼仪漫画读本》丛书。本套丛书要求从“学校礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”三方面着手，通过学生喜闻乐见的漫画形式对学生进行学校、家庭和社会各方面的礼仪教育。老师们认真学习礼仪知识，再结合学生特点创作出一个个生动有趣、寓教于乐的故事，经过一段时间的精心编写，圆满完成了任务。读本的编写，对于老师们来说既是历练，又是成长；既是自我塑造，又是风采展示。 炼石成金，琢玉成器。如今的广昌实验小学，已经培养和锻造出了一支国学底蕴深厚、教学技能扎实的优秀教师队伍。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在建设优秀的国学师资道路上，我们不断探索前行。作者：刘金凤 (责任编辑：admin) |