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高一课程超难 究竟怪谁 高一教学难度赶超高考 各校名师赤膊新题海——— 被称为即将影响几代人的北京高中新课改，目前正进入第三模块考试和第四模块教学的阶段。在长达半年的一线采访中，记者不断地听到老师觉得课时太少、学生反应难度太大的抱怨。本该为提高学生综合素质、减轻学生学业负担的新课改，到底哪儿出了问题？ ●新闻发现 新课改高一的教学难度追赶高考 按照市教委的要求，从去年秋季开始全面启动的高中新课改，为了全面提高学生的动手和创新能力，在文化课的教学难度上要求是降低了的。但是，实际上如何呢？ 在长达半年的一线采访中记者发现，新课改的高一教学难度不仅没有降低，反而在一定程度上在追赶高考。海淀区、西城区、东城区等多所中学高一学生这样介绍老师的课堂讲课：“这个内容在高考的时候是这样考的，在哪年哪年的高考中也出现了相应的内容。”学生们说，为了能让课堂教学与高考接轨，老师在讲课堂内容举例时总是不断地引用高考试题，我们觉得听起来很费劲。 来自北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心的调查正好做了印证：“一些区县和学校未能把握模块考核的性质和目的，不是按照绝大多数学生应知应会的程度编制考核试题，而是盲目地按照历年高考试题的难度或套用高考试题来编制考核试题。结果造成了在一般高中，特别是相对弱势高中有较多的学生考核成绩不合格，不能及时获取相应学分的情况。” ●深入分析 教学效果最有成效的鉴定是高考 对于课堂教学难度追赶高考的现象，许多新高一课任老师并没有否认。东城区一所中学历史老师告诉记者，尽管新课改对老师的课堂教学提出了很多新要求，但教学的终极目的是为了提高学生的综合素质，但短期目的却是为了让学生在高考中获取更高的分数。 于是，在高考指挥棒的引导下，虽然新课改的高考新方案没有公布，但学校、老师却都在帮学生进行这可能最有利于高考获取高分的教学。 “其实我们也不想更改现有的教学大纲增加难度，也不想增加课时加重学生学业负担。”老师们说，“但是我们不这样要求，别人也会这样要求。” ●权威观点 什么原因让高一教学难度追赶高考 让高一教学难度追赶高考，仅仅是因为高考吗？北京教科院课程教材发展研究中心主任钟作慈对此回答是否定的。他分析指出，教师们课堂教学出现教学难度如此“超前”的现象，其主要是因为教师和学校对新课程的三年设置还没有整体把握。 “原课程计划是按照门类设置课程，各门课程分别以1至3个学年来逐步提高难度，逐步适应高考难度。”钟作慈说，“但是目前不少教师忽视了基础的夯实，盲目地追求所谓的能力提高，使大部分学生难以承受。” 钟作慈认为，造成高一教学难度追赶高考问题的最重要原因还是，长期以来，相当多的教师和校长认为，普通高中教学从高一一入手的新课开始就必须按照高考的难度要求学生，甚至直接以高考试题作为新课的练习题，进行所谓高难度、高强度的训练，辅以对教材内容的多次重复和大量题海战术。 ●独家解密 高考新方案缘何迟迟不肯公布？ 在解释为何会出现高一教学难度追赶高考的现象时，不少的校长和老师都把责任推到了高考新方案迟迟不公布上。 为此，记者采访了一位新高考方案制定的参与者。“高中新课改高考方案不是没有制定出来，而是按照教育部的要求在高考前一年公布。”这位知情人士告诉记者，“就是想通过这种方式扭转目前高中教学为考试服务的旧观念，从而落实新课改素质教育的新理念。” 据悉，鉴于北京的特殊情况，原定2009年才公布的新课改高考说明将于今年9月公布。届时，会考成绩、综合实践、校本选修等是否与高校招生录取挂钩，将以什么方式影响学生被高校录取等都将成为学校和考生关注的焦点。 ●记者手记 课堂教学难度增加错不在教师 根据市教委相关部门的报告，高中新课改目前正在本市有条不紊地平稳推进，而且整体态势呈现良好局面。唯一让教育行政部门感到头疼的就是，教师课堂教学难度的把握无法控制，因为老师要帮助孩子更好地掌握知识并帮助他们满意地迈进心仪的大学校门。在不知道新高考如何考、大学如何招的情况下，尽管整个社会都呼吁进行教学改革，从而提高学生的创新意识和减轻学业负担，但老师们却硬是“违背社会需求”加大课堂的教学难度，甚至出现了高一教学追赶高考的畸形情况。错误看似在老师，其实错不在老师。 虽然我们大骂我们的学校教学是应试教育，但谁又敢不进行应试教育呢？在高考仍然能改变无数人命运的大社会背景下，学校的教学不应试应该怎样呢？家长肯干吗？于是老师们背着骂名忍着劳累，无奈地在清贫而寂寞的三尺讲坛上“吼着”，就为了满足家长的需求和自己的职业追求。 既然知道了高考指挥着教学，那为什么不改变高考的方式呢？就拿新课改来讲，之所以出现高一教学难度追赶高考的现象，其实老师们还是为了“撒大网捞小鱼”地为孩子高考准备着。如果早点告诉他们高考如何考高招如何招，我想老师们的教学方式立即会发生大转弯。 不早点公布高考方案，就是为了扭转教学为考试服务的旧观念。事实上，这种做法根本实现不了，反而让老师在猜测中增加学生的负担。与其守着一个不可能发生作用的“方案”，不如早点公布方案，让老师按照方案中 要求的“提高综合素质、增强创新能力”等新观念落实教学。(邓兴军) (责任编辑：admin) |