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中国教育——向右看,向左走(1)

http://www.newdu.com 2018-01-06 长城月报2010年8月刊 作者 佚名 参加讨论

    不知从何时起,每年总有那么几天,全国各大中小城市达到“一级战备”状态,称之为全民总动员都不为过。 
    数十日前,举国上下,几乎都笼罩在大战前的紧张状态。无论是倒计时牌,还是媒体上不间断的强刺激,让每一个国民都觉得一场决定生死命运的战争迫在眉睫,一触即发。 
    周围摊贩早在几天前就遭到驱散,工程施工,不能讲任何条件的停工待命。 
    …… 
    终于战斗打响了,那是一场只有两天的战斗。 
    两天内,部分路段警察密布,私家车绕道,公交车停驶。 
    警车关闭警笛,只闪烁着警灯,在大街小巷中转悠。志愿者在大街小巷出没,爱心车队满街跑,救护车倾巢而出。 
    这不是什么演习,也不是什么自然灾害或是什么集体活动,只是每年一次的中国高考。 
    高考驾到,全民让道 
    这几天,全社会高度紧张,连那些没有孩子参加高考的人也跟着莫名其妙地紧张。 
    高 考前,各级政府领导纷纷讲话,内容大致是:高考是一项关注度高、牵涉面广的工作,涉及到千家万户;教育、交通、卫生、环保、供电、公安等相关部门要紧密配合,为考生做好后勤保障服务;各考点要充分做好各项准备工作,保证考风考纪不出问题,营造公平公正的考试环境,使考生考出好成绩。 
    高考后,各种“喜报”随之而来。 
    公安“报喜”,警车护送多少考生去考场;电力“请功”,考场用电无中断;城管“邀功”,在每个考点都设置了护考台,维持现场秩序,杜绝广告商、招生和培训机构在考点外发放传单,影响考试环境;环保“请赏”,派出巡逻车在考点周围进行全天候监管,消除影响考场的噪声污染…… 
    更有甚者,为了所谓的“护考”,执法者堂而皇之地公然违法,并以此为荣。 
    据《沈阳日报》2010年6月7日报道,沈阳市公安局交警支队下发的《2010年中、高考交通保卫工作实施方案》明确要求,“对持有通行证运送考卷车辆和运送考生车辆给予优先照顾放行,原则上对其交通违法行为不做处罚”。 
    不难料想,“原则对其交通违法行为不做处罚”蕴含着对高考的特殊豁免权,对考生的负面影响不言而喻。 
    “高考驾到,全民让道”香港《明报》2010年6月11日报道直指高考的非正常现象。 
    多项调查表明,内地城市青少年在自主性、合作精神、创造力和吃苦耐劳等方面评级都差强人意。 
    “千军万马过独木桥”的时代已结束,高考固然值得重视,但过犹不及。 
    该文将独生子女考生喻为“非常6+1”。即一家人中包括父母、爷爷奶奶、外公外婆6人都要以1个独生子女为中心,在一定程度上造成独生子女任性、自私的性格。 
    考生家庭不必多说,长辈鞍前马后,惟恐照顾不周;有的家庭不吝金钱,在考前数日让应试子女入住酒店备考。高考当日,除了那些在考场中埋头答卷的考生之外,最紧张的就是在场外苦苦守候的父母了,丝毫动静都牵动他们敏感的神经。 
    当这些考生被社会和家长捧在手里,倍受呵护之时,俨然“襁褓婴儿”。 
    该文提及,“回看中国古时,众多学子无不身背行囊,自备干粮,行程千万里赴京赶考,何有的士相送?再看近代,当年投考黄埔军校的热血青年哪有警车开道,呼啸而至考场者?但正是这批人才干超卓,人才济济,许多人成为真正的社会栋梁。” 
    然而,如此“兴师动众”地重视高考,对于提高高考质量并没有过多的作用,却反映出面对高考,整个社会存在的一种“高考综合征”。 
    值得注意的是,大学生剧增的同时,天之骄子不再“稀罕”。 
    据《新周刊》报道,2010年中国957万名考生参加了高考,其中657万人有机会成为大学新生。 
    这与1977年,恢复高考的录取比例相比,有了天翻地覆的变化,高考不能再称之为“千军万马过独木桥”了。 
    原教育部部长周济在接受媒体采访时说,高校扩招的成就是应该肯定的,高校大规模扩招使中国的高等教育由精英化转入了大众化发展阶段。 
    “高等教育大众化”没有让全民冷静下来,反而有愈演愈烈之势。这使曾经得之不易的文凭变得越来越容易,价值却越来越令人怀疑。 
    现实是,中国的大多数孩子的成长与考试相生——从小学考到初中,从初中考到高中,从高中考到大学……最好的结果是收获一纸文凭。 
    想当官,先考公务员。想当律师,先通过司法考试,取得《法律职业资格证书》…… 
    只有考上大学才有锦绣前程,只有上大学才是真正的接受了教育。通过多次考试才能接近理想,似乎已然成为定式,无从改变。 
    同时,接二连三的本科生、硕士生、博士生跳楼、自杀,不得不令人警醒。 
    “模具工厂”的悲哀 
    高学历自杀事件频发,究其原因,离不开教育方面的因素。 
    被誉为“永远的校长”、“武汉大学的蔡元培”的著名教育家刘道玉,对现在的中国教育给出了他的答案:“中国教育理念的源头是塑造。” 
    塑造就是把受教育者当做一个原材料,把它放在一个标准的模具当中,放到生产流水线上,而生产出来规格毫厘不差的统一产品,这已然是中国的教育现实。 
    与此不同的是,“西方是讲成长,是以裸塑的质量主义为基础,是按照效仿自然的法则,按照受教育者的兴趣、志愿、选择,自然的生长,不受外界的干预。” 
     (责任编辑:admin)
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