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孩子在不自觉的状态下形成的不良习惯,如果不及早得到纠正,孩子长大后就有可能变成恶习或陋习。从矫正不良行为入手,培养学生良好的行为习惯,以下方法不失是一条行之有效的捷径:一是加压法。二是疏“远”法。三是榜样激励法。四是将功补过法。 著名教育家叶圣陶曾经说过:“教育是习惯的培养。”所谓的习惯是由于多次重复而固定下来的行为方式。其一旦形成,则很难改变。如果是在有目的有计划的重复基础上形成的有积极性质的习惯,自然对孩子的成长及发展起良好的促进作用,使他们终身受益;相反,孩子在不自觉的状态下形成的习惯,有许多是消极的,如果不及早得到纠正,孩子长大后就有可能变成恶习或陋习。我校把养成良习教育写进了德育目标,并分年级段进行细化。课题组的实践证明:从矫正不良行为入手,培养学生良好的行为习惯,不失是一条行之有效的捷径。 矫正时可以从以下几点入手: 一、加压法 苏霍姆林斯基指出,假如孩子在实际生活中确认,他的任性要求都能得到满足,他的不听话未遭到任何不愉快的后果,那么就渐渐地习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。因此对孩子施加必要的“压力”,是教育孩子的必须,也是矫正孩子不良行为习惯的重要手段之一。二年级的学生黄晓琪经常不完成作业,教育了几次都不见效。后来老师从其家长口中了解孩子爱好跳舞,每天下午放学要去参加一个小时的舞蹈训练,便决定教育的同时结合使用加“压”的方法,使他自觉认真完成作业。于是对她说:“你既然知道完成作业的重要性,也有决心做到,让我们一块想办法做到这一点。如果能按时完成作业,放学后可以参加舞蹈训练;如果不能就取消训练。”在其父母和其他任课教师的配合下,施“压”下,其不完成作业的现象很快消失了。不过运用这种方法,一定要结合学生的实际选择“突破口”,使对学生的“压”力,变成矫正孩子不良行为习惯的动力。 (责任编辑：admin) |