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文化素养难以一蹴而就 艺术教育需以文化素养为基础，已经成为艺术教育者的共识。 “文化素养并不是哪一个或哪几个学科的知识，它意味着善于感受、善于领悟的智慧，也意味着生活中的高雅情操。”邓宝剑说，“这种素养可以通过学习一些学科而获得提高，比如文学、历史、哲学等，但又不等同于这些学科。” 赵景勃在任中央戏曲学院副院长期间，曾努力推行“文化四国”：国戏、国学（诸子百家、诗词文学修养）、国艺（琴棋书画）、国术（武术、传统健身术等），同时，“学校也鼓励学生多了解、吸收其他艺术门类的表演，如西洋的美声、话剧表演等。有些学生就会自觉不自觉地吸纳到戏曲表演上来。大学教育和科班教育不同，学生的视野开阔多了。”赵景勃很乐观，“虽然总体来说，从事戏曲表演的人文化程度不高，但是依然是进步了。” 不过，陈传席显得忧心忡忡。他说，虽然学校提供了很多文化课学习机会，但现在艺术研究生才3年，第1年忙于学英语、政经，第2年稍微研究点专业，第3年就写论文毕业了。他也曾要求学生阅读孔孟老庄等文化经典，但学生根本没有时间。 艺术教育应先塑造文化人 “艺术教育要重塑健全的人格和高贵的精神。”西南大学文学院副教授崔树强说，“但今天很多艺术教育，受到商业诱惑和市场刺激，一开始就以艺术为目的，忽视心灵培养和精神熏陶，导致艺术日益沦为卖弄技巧，离文化精神越来越远。” 这也成为很多艺术教育者的忧心所在。陈传席谈及在美国做访问学者的经历说，在国外的艺术专业学习中，文化课的比重不会少于60％，剩下的才是专业课。诸如文学、历史、外语、艺术史等都是必修课程，而且有严格的考试制度。但目前，国内很多院校的艺术专业依然轻文化重技术。学生在毕业的时候，虽然也要求在毕业创作之外提供毕业论文，但很少有学生能独立完成。“这好比体育比赛，你降低了标准，世界冠军自然就多了，但这有什么意义呢？”陈传席反问道。 (责任编辑：admin) |