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三、 科研兴教践行理念，教改硕果累累 为了减轻学生过重的课业负担，更好地实施素质教育，许衡中学自建校开始就给教师立下了六条“规矩”，其中包括：自习课不允许教师进班讲课；按时下课按时放学，不允许拖堂；课余时间和节假日不许给学生集体补课；每天留作业不能超过学校规定的作业量，发现一次就要罚教师的款并全校通报，等等。刚开始，教师们普遍不理解：“我们义务补课、无私奉献有什么错？学校不要教学质量靠什么生存？”得到的解释是：“学校靠教学质量生存没有错，但通过加班加点补课提高成绩就有错。”学生课业负担重，不但不利于身心健康，最终还会丧失学习兴趣和能力，所以，“无私奉献”补课也得受处罚。学校还规定，语文、数学、外语、物理、化学每天的作业总量不能超过1个半小时，其他学科教学任务当堂完成，不留课外作业。教师如果超量布置作业，学生可以拒绝完成并向学校举报。教师若有违反规定增加学生负担的，被视为教学事故，发现就要受罚。 既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学成绩，这是摆在每位校长面前的难题。如何实现“两全”？许衡中学坚定不移地走“科研兴教”之路，向科研要质量，向科研要效益。通过读书活动，教师不仅增强了文化底蕴，而且对教育教学规律有了更深刻的认识，学到了更多的先进教学理念和经验，他们根据自身的特点和学生的实际，进行教学改革。许衡中学没有去研究某种教学模式的推广，而是倡导百花齐放、百家争鸣。语文学科，有的教师在研究六步教学法，有的教师在尝试情景教学法；不少英语教师在实施张思中的“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的十六字教学法。学校鼓励教师学习现有的先进成果，然后加以研究运用，但是所有的改革是被一条主线贯穿着，那就是培养学生的学习习惯和能力。 教学改革力度最大、效果最好的是数学组的教师，他们选择了适合自己的新的“学案导学”的教学模式。所谓学案导学，就是以学案教案为载体、以导学为方法、以训练能力而达标的教学活动。这是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养。其操作要领主要表现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。一位学生在座谈会上说：“我们全班都非常喜欢学校推行的这种教学模式，以前的教学方法是老师一味地在上面讲课，下面能认真听课的同学很少。这种新的教学模式大大提高了我们的积极性。我们在课前预习老师发的学案，上课的时候同学们争着、抢着回答问题。” 课堂教学改革后，学生上课积极性更加高涨，变得喜欢上课，愿意上课，课下的作业也少了很多。学生们在课下有自主学习的时间，可以学一些自己感兴趣的知识和技能，为今后可持续发展打下了基础。 (责任编辑：admin) |