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求学受教育固然是为了孩子们能掌握更多的知识和本领，但更重要的是，要培养其健全的人格和心智，使其成为一个德智体全面发展的人。可是，自从高考制度恢复之后，念书似乎被抽掉了其他内容，而独独赋予了升学的意义。从此，学校的全部教学都围绕着高考的指挥棒转，而且，这一竞争几乎从小学就开始了。除了学校布置的各种作业之外，家长们也望子成龙、望女成凤，竭尽所能，想方设法，为孩子安排这样那样的特长班、兴趣班，什么绘画、钢琴、舞蹈、书法，等等，不一而足，学知识学技能几乎占据了学生的全部时间，千军万马过独木桥的竞争是如此地激烈，以至于如何做人，如何健全心智，被彻底忽略，许多学生考上了名牌大学，却不懂做人的基本道理，甚至连起码的待人接物和为人处事的常识也不具备，更有甚者，则干出种种令人瞠目结舌的事情来，比如用硫酸泼熊，用微波炉烤小狗，更极端的则有像马加爵之类的学生，心灵严重扭曲，动辄残害生命，实在让人扼腕叹息。 我们的教育的确出了问题，老实说，是急功近利的应试教育导致了素质教育的被忽略，让生动活泼的学校教育变成了刻板生硬的灌输，把生龙活虎的孩子们变成了缺乏创造性的书呆子。如今，上海把学生负担过重的板子仅仅打在老师的身上，这显然是不公平的，也无助于问题的根本解决。首先，这种简单的行政规定缺乏周密的考虑，“凡是布置给学生的作业，教师必须先做一遍”，可是，一科一个老师，每个老师只要做自己布置的作业，肯定觉得很轻松，但问题是，学生面临的是多科老师，假如所有老师布置的作业都要一个学生完成，那么，学生的负担又怎能得到减轻？ 其实，让老师不留作业是容易的，只要没有升学的要求，只要不用升学率来评判老师，并让收入与之挂钩，那么，老师们完全可以撒手不管，道理很浅显，这样一来，老师们还可以省下时间歇歇，何乐而不为！ 其实，给学生减负的呼声从来没有停息，可为什么效果微乎其微？说到底，学生的负担重，是教育体制造成的。如果升学制度不变，如果“减负”并不能降低中考和高考的标准，单纯的所谓减负是没用的。繁重的作业负担何偿不是多数家长对学校的要求？每个家长都希望孩子能在中考和高考上取得好成绩，即便是学校完全不给学生布置作业，可是，为了升学，家长也会花钱让孩子上外面去补习。 从这个意义上说，上海的上述规定，只能是一种皮相的动作。如果我们的教育制度出了问题，如果我们的人才标准和对老师的考核标准出了偏差，仅仅有对老师的“减负”要求，究竟能够起多大的作用，是很值得怀疑的。教育改革应从体制开始,从高考开始,从人才的评价开始,学生和老师只是最低层,改革要抓源头,这样才能治本而不是一直停留在表面。 (责任编辑：admin) |