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“我的名字叫徐孟南，我的考号是×××，我是蒙城二中的……”高考时，徐孟南在每一道答题后面都这样故意“犯规”，同时还附上自己“潜心研究”的教育理想，并美其名曰“三人行”教育体制。徐孟南在日记里说他的目的就是要考零分，引起各方面的重视，表达他对现行教育体制的不满。(7月15日《新安晚报》） 毫无疑问，徐孟南已经走到了一个极端，以牺牲自己的前途为代价，表达对现有教育体制的不满，这种表达力所起到的效果是相当有限的，至多在新闻媒体上喧嚣一时，过几天就会被人所忘记。 不可否认，现行的教育体制确实存在着许多问题，笔者身为教师，是很清楚的。但个人力量是无力与教育体制作斗争的。这种斗争不仅不会起到效果，反而会将自己伤得体无完肤。况且，现行的教育体制也不是一无是处，以极端的方式表达不满，肯定是不妥的，也是有害的。作为一个血气方刚的年轻人，他是不会知道后果，也不会去想有什么后果，只是想凭自己的热情和冲动去完成自以为是的“事业”。这种盲目显然是不利于个人成长的。 徐孟南想要在高考中考零分，其想法和做法不是一天形成的。他在2007年过年时写了长篇小说《三人行教育》来介绍他的教育理念，还投了好多家出版社，无果；他曾经向教育部长周济，特立独行的韩寒等求助，也是无果。最后决定把高考作为赌注；他的想法也是以前的遭遇有关。徐孟南初中学习积极性很高，成绩也很好。上高中后，他多次参加报刊、杂志组织的作文大奖赛，但每次交了报名费后却没有结果，这让徐孟南“对这个社会很失望”，觉得学校教的东西没用，从此不愿再学习课本上和老师课堂上传授的知识。从那以后，他对学习越来越提不起兴致，学习成绩直线下降。或许正是由于他成绩不好，才导致他想要在高考考零分。不管如何，他都是一个需要帮助和关爱的学生。对于他的想法和念头，他的同学和教师应该知道，可是很少有人去关心他，更没有采取必要的措施去帮助他。以致使他走向了一个“悲剧”。 在一个崇尚成绩的时代背景里，徐孟南是一个坏学生，对于坏学生，许多学校采取的是不理不睬的做法。确实，挽救一个坏学生，特别是想要提高徐孟南的成绩是很难的，如果能够在他刚对学习失去兴趣的时候介入；如果很早发现他对学习失去兴趣的原因，恐怕今天的徐孟南将成为一个大学生了。 关爱徐孟南，是教育的责任担当，我们不应该失去耐心，更不能失去爱心。对于任何一个学生都应该如此。 (责任编辑：admin) |