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湖北大学一名副教授自行设立“背书奖”，学生背出一本专业书，就能拿到1000元奖金。不过，一年多来，都没有学生能拿到这个奖。(《成都商报》6月15日) 常言道“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，熟能生巧实在堪称这个世上永远也颠扑不破的真理。如此看来，这位自身从“背书”中获益良多的大学教授，为学生设立奖金高达千元的“背书奖”，似乎也不无道理。至少，这位教授激励学子们发愤读书的出发点与良苦用心值得肯定。 不可否认，“背书”式学习当然不会毫无功效，即便是“小和尚念经”式的“有口无心”，即便是效率十分低下，但背书的效果最终总会或多或少的得到呈现。经历过枯燥乏味的背书历程之后，无心的背书者也确实存在刹那间顿悟并脱胎换骨而成有心人的概率。 不过，若是倒退百年，回到私塾时代，这位教授的“背书式”教学法，或许会无可挑剔；即便放到当下的中小学校园里，对于心智方面尚未成熟，学习的主动积极性也并未完全养成的中小学生们，这“背书式”学习法，或许也算得上得体。然而，放诸新时代的大学校园中，依旧牢牢抱住“背书”这一教条不放，甚至煞有其事的设立出“背书奖”来，则多少显得太过落伍，至少也难逃不合时宜之嫌。 事实上，不同于古典名著和经典名篇，对于它们的研读确实可以更多的依赖于背诵。然而，大学专业课的修习尽管也离不开对于核心专业教材的熟读，以及对于一个个重要概念和知识点的掌握。但真要领悟到一个专业的精髓，真要触摸到专业知识的宏大背景及其真谛所在，一层不变的举起中小学阶段用惯了的“背书”这一板斧，当然远远不够。既然是专业课程，当然会自成体系，其间更少不了繁杂的前后关联与缜密的逻辑演绎，如何用心去领悟，如何去融会贯通，全面系统的认知，无疑就显得尤为关键，而这一切显然不是依靠简单的“熟读专业书”，便能轻松“吟唱”的。 至于这位大学教授从“背书”中受益匪浅，其实也并不能得出“背书法”学专业课能够放诸四海而皆准。正所谓“甲之熊掌，乙之砒霜”，教授所钟爱的“背书”，完全可能令大学生们无法忍受。而探索并寻求适合自己的，比“背书”更高效更得法的专业课学习方式，又何尝不是实现“青出于蓝而胜于蓝”的必由之路呢？ 但愿大学教授鼓励“背书”的好心，以及为之而特设的“背书奖”，不要反而成了对于莘莘学子们的误导，更不要导演出“熟背专业书，不懂专业也乱吟”的闹剧来。从这个意义上说，大学“背书奖”至今名花无主，倒未必不是件幸事。(武洁) (责任编辑：admin) |