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《语文新课程标准》中提出，语文是人际交流的重要媒介，其不仅具备工具性，而且还具备人文性。语言是人类文明进步的重要部分，同时语言更是文化的依存。因此，语言不同于其它物质工具。民族文化发扬和传承都离不开语言，有了语言，文化才得以传播、得以创新。所以在语文课程中，文言文对于传承和发扬传统文化来说有着无可替代的重要作用。 一、在文言文教学中渗透传统文化 在文言文教学中，教师要重点讲解文言文文化性和艺术性，在对优秀的文言文进行教学过程时，要尤其注重让学生了解古代文学巨匠的文学造诣和思想情感，从而提升自己的文化素养，注入新的思维，做到古为今用，让文言文的教学在现代仍旧能起到重要作用。初中优秀的文言文课文有很多，例如《岳阳楼记》，其对景色的描写极具文学艺术性，同时又有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想情怀，在文学上和思想上都有着极高造诣。中国现今仍在传扬并学习的著作《论语》，不论是在政治思想还是伦理道德上，对人们都有着极大影响。在文言文教学中，教师不仅仅要帮助学生理解其中蕴含的文学艺术，同时还要帮助其理解文章更深层次的思想观念，以及这些思想在当今时代有着何种意义、对人格塑造有怎样的影响，同时还要学习作者将深刻思想内涵融入文字当中的写作方式。例如：在《送东阳马生序》中，要让学生明白宋濂用自己的亲身经历，告诉人们只有虚心求教、勤奋学习、专心治学，才能够成人成才的道理；同时，还要帮助学生理解文章写作手法和文章结构，做到传承我国优秀文学艺术，弘扬我国传统文化。 二、在古诗词鉴赏中提升学生文化素养 古代有许多优秀的诗词，不胜枚举。其优秀作品语言精练、韵律优雅、文字优美，汉字魅力和精髓尽在其中。同時，人类文明的进步、思想境界的提高，也一样离不开文言文篇章诗词中的文学艺术美感。了解优秀古诗词，对于传承和弘扬传统文化有着重要作用，其思想境界和精神内涵同样也丰富着学生大脑，塑造着学生的优秀人格。但是碍于古代文学作品距今有着百年至千年历史，同学生的生活环境存在着极大差异，文字语句理解存在很大障碍。因此教师在进行教学时，首要任务就是调动学生对文言文和古诗词的学习积极性，并结合文章或诗词内容、背景，介绍一些相关资料，激发学生学习兴趣，从而使其很好地了解文言文与古诗词的文学艺术和思想精神。例如：在《登岳阳楼》中，对于作者壮志难酬、愤懑不平的心情，由于学生没有类似经历，无法有深刻的体会。因此，教师可以先带领学生从岳阳楼和洞庭湖的绝美景色入手，逐渐深入文章，从表层到深层，了解作者思想情感，让传统文化美烙印在学生脑海中。 三、借助价值观教育，传承传统文化 在我国教育改革时代大背景下，素质教育已经成为人人都倡导的教育方式。人们一致认为，要想全面提高学生综合素质，一定要帮助学生树立正确的价值观和思想情感。因此，教师要突破传统教育模式局限，从整体上提升学生素质。通过对文言文的学习，将文言文中的优秀道德品质和价值观教导给学生，使其人文素养得到极大提高；并借助文言文中传达出的思想精神，帮助学生塑造良好道德品质和思想情怀人格，进而找到属于自己的人生观、价值观。例如：在《狼》一文中，教师首先要帮助学生完全理解课文内容，而后通过屠夫在面对凶狠的饿狼时无所畏惧，同狼斗智斗勇，最终坚持不懈战胜了狼的故事，让学生理解文章中蕴含的中华民族不妥协、不退让、不畏惧、坚持不懈的优秀精神，进而教导学生在面对困难时要无所畏惧、勇往直前，为其今后人生路途夯实基础。 四、将文言文和传统文化教学评价相融合 对文言文学习评价方式进行变革，将文言文和传统文化教学评价相融合，使学生在学习文言文过程中得到全新体验。在传统文言文教学中，教师通常会将教学中心放在学生对文言文内容和文言字词句理解上，尽管这对于学生对文言文语法掌握和字词学习有积极作用，还是难免会让学生感到枯燥乏味，导致其对文言文学习失去热情。因此，要对文言文学习评价方式进行革新，在注重学生对文言文字词句和语法理解基础上，还要注重学生对传统文化的理解和传承。不能仅仅将文言文教学局限在课本内容中，而是要将文言课文同众多优秀的古诗词、文言文章或现代优秀文学作品联系在一起进行赏析，在帮助学生理解和接受优秀传统文化基础上，还要帮助学生懂得古为今用，将传统文化和现代生活相结合，充实学生的文化知识，完善学生文言知识构架，建立正确的价值观。将文言文和传统文化教学评价相融合，有多种实践途径，比如合作学习，让学生相互之间交流分享文言文学习收获和体验，这样一方面可以巩固学生们的文言知识，另一方面还有利于中国优秀传统文化传承。 五、“活化”历史，打造“乐学”的文言文课堂 在文言文教学中还应引导学生阅览历史书籍，对我国璀璨的传统文化和历史有更深、更全面的了解。许多优秀古诗词或文言文章同中国古代社会发展和历史背景密不可分，其中包含了历史经济背景、百姓生活、战争统一等多方面历史因素。例如：由于战火纷飞，诗人被迫背井离乡；由于交通不便，诗人思念故友不得见；由于政治腐败，民不聊生，诗人愤懑悲凉而作下的诗词。唯有在对其历史背景有深刻了解之后，才能体会到作者的思想情感，从而更好地理解其中优秀的传统文化思想。入选教材的文言文多为文质兼美、感情真挚的文章，文本借助一个个鲜明的人物形象，诉说了他们的喜怒哀乐。学生在学习文言文时无法“入戏”，其根本原因是时空的阻隔，学生不理解他们生活的历史，不理解他们生活的环境。语文教师要通过文言文的课堂教学，带学生穿越历史，了解到苏东坡的几起几落，学生才能明白他“一蓑烟雨任平生”的洒脱；了解李白的才高八斗，才能理解他“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨。与古人同欢乐、共悲伤，学生触摸到了真实的“人”，心灵在潜移默化中得到了洗礼。 六、结束语 综上所述，文言文对中华文化传承和发扬有着重要意义。所以，身为文学教育工作者，要在教学中，引导学生发掘文言文中优秀的传统文化和宝贵的思想价值，传承并发扬传统文化，将其同现代社会相结合。教师需要不断改良教学模式，为中华优秀传统文化传承奠定坚实基础。 作者：李剑峰 (责任编辑：admin) |