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循序渐进，片段教学 选择什么样的方式接触国学经典？语文特级教师、杨浦区教师进修学校教研室主任王白云认为，循序渐进是重要原则。研究证明，较小的孩子，理性逻辑能力还不够，因此学龄前儿童和小学生，重在诵读，辅之以教，旨在积累、熟悉国学经典篇目。今后，随着古汉语知识的不断增加和生活阅历的不断丰富，他们将在人生旅程中，沿途生发感受，体悟更深。 对于经典，与其让小朋友整本不知所云地“啃”，家长不如多花些心思，选择其中儿童可以有感性认知、生活经验的片段进行教习。他们一定会对这种既熟悉又陌生的语言表达产生好奇或者兴趣，并留下美好的情境记忆。 如，想让孩子更充分理解个人与社会关系的意义，不妨从《论语》中挑选出这样一句：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”就是说，（孔子的志向是希望能）让年老的人心安，让朋友们都信任自己，让年少的人都怀念自己。因为语句结构整齐，孩子容易记忆，“老者”、“朋友”和“少者”三种年龄段的人，通过对比，很快就能理解。 再如，《弟子规》 中有一段：“用人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，及时还。后有急，借不难。凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉。”这样的行为指导，帮助孩子学会如何尊重他人、懂得诚信。 《大学》里有“人之有技，若己有之；人之彦圣，其心好之，不啻若自其口出。”说的是，别人有本领，就如同自己有本领；别人有美德，自己也喜欢，不仅仅是口头上，而是真的从内心喜爱。这句话，能帮助孩子理解快乐就是与朋友一起高兴，懂得与别人分享，就能感受到快乐。 除此以外，国学经典中还有大量名句，或蕴含深刻的哲理，或寄寓传统的美德，或彰显母语的魅力，孩子便于记忆并容易理解。如：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“老吾老以及人之老”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等等。不仅启迪孩子人生，弘扬传统美德，也可令其进一步感受汉语言文字之美。 对于爸爸妈妈来说，选择适合孩子的经典古文片段并不难，只需在了解他们教育需求的前提下，用合适的方式、合适的内容，让孩子在中华浩瀚文明的浸润中，认识自己、感受世界。 不囿于书本，走进“大国学” 也有教育界人士认为，在国学教育时，将传统文化与综合素质培养结合起来，用传统文化的精髓滋养孩子的精神生命，并内化为精神品格、气质修养。这才是国学学习的价值所在。同时，应该认识到，学国学，爱国学，把国学看作一种思维方式和工具，不生搬教条，拘泥于古文原典在当时所表达的语义和情境，要能够借用其观点、思路、方法，活学活用，取其精华去其糟粕，让它服务于孩子今天的生活和未来的发展，让国学跨越时空的经纬，重新在今天的世界里丰富。 对于国学的学习教化，也不应仅仅拘泥于书本典籍、诗词歌赋，在对青少年的培养过程中，应倡导“大国学”理念。正如季羡林所言，"国学" 就是中国的学问，传统文化就是国学。” 王白云说，在鼓励孩子走进经典时，不可过度，若一味将其关进书斋，可能错失了在更大天地中自由成长、发展个性的良机。不妨带孩子看一出京剧，跟城隍庙里的手艺老师傅学者捏俩面人，静下心扶着小手练几张“永”字，带娃娃登黄山，看看那个几百年的迎客松……透过这些，都能跳出书本，带领儿童感受文字以外的中华文化魅力，也在童年记忆里留下多彩的书页。 (责任编辑：admin) |