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一、读经原则： 1.畏圣人之言，不评不疑 圣人之言是传道的，经典所记的是千古圣贤的言行，不是私人见解，不因时间空间受局限，不能等同于其他的书籍，因此，要学着以此修养完善自己，而不是去评判圣人之言；要怀疑是否自己理解错误，而不要怀疑经典有错误。 2.立圣贤之志，不溺名利 志于学以成士，志于仁而成君子，志于道而成圣人。学习经典，首先要立圣贤君子之志，修养自己，使自己成为一个合格的人，进而成为一个仁智兼备的人。“君子喻于义，小人喻于利。”立仁义之志，由仁义而行，是由小人趋向君子圣贤的必经之路。 3.学而时习之，知行合一 学，是为了效法圣贤君子之行；习，是为了让自己的言行符合圣贤君子之道。因此，学习的过程，既是求知的过程，又是行为的过程。学而时习之，是要随时随地效法圣贤君子的言行，并随时随地落实到自己的言行之中。如果读了经，却不效法圣贤君子的言行，等于没有读经。 4.由学而生悦，可久可大 凭乐趣读经，乐趣不是发自内心，因此难以长久；由读经而产生喜悦，是发自内心的喜悦，因此可以长久。“美言不信，信言不美。”经典不以乐趣诱人，但能成就远大志向；重视以乐趣诱人的书籍，容易使人买椟还珠而取舍失当。 5.以经典施教，化成天下 中国传统经典，以六经为最高，以四书为阶梯，以蒙书为启蒙，以史书、诸子、文集为辅助。经典是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的。以经典之文，来教化天下，从自我修养开始，进而通过自身的言行起到齐家、治国、平天下的作用。 二、读经方式 1.经典背诵： 注重系统性和完整性，循序渐进。从蒙学读物学起，在小学阶段完成蒙书背诵和《大学》和《中庸》背诵，然后，选取《论语》和《孟子》的部分篇章背诵（全篇选取，不采取按章选取的方式）。 分清主次，课堂学习与课外阅读相结合。课堂上只重视儒学经典，课外可以推荐史书、诸子、文章的自学。二、三年级推荐一些故事性较强、比较浅显的文言文阅读。四、五年级推荐史子集中的某些篇章。 一、二年级重视书写，发给学生世界知识出版社出版的《国学小书院》中的相关部分内容，使学生可以描写，以便练字。从三年级开始，文章不加标点，并用正体字印刷。培养学生的语感，提高自己断句的能力；培养认识正体字的能力（不学书写正体字）。 课堂上朗读：教师领读，学生自读，此时可以配古琴曲伴奏。中间15分钟时，选讲所读经典中的几个字。发给学生育灵童的朗诵录音。 2.诗歌背诵： 除了朗诵的方式之外，可以引进李炳南先生所传下来的吟诵方式。发给教师和学生《唐诗吟诵八种格式》的录音。仍然安排在课前或课后。 3.文言文背诵： 采取听、读、背诵、抄写相结合的方式，按照上级教育部门的规定选取文言文即可。仍然安排课前或课后。 三、内容安排 可以用《品德社会》课的时间或其他正式上课时间（应该每周2节课） 1.一年级： （1）千字文（第一学期，背诵）： 通过背诵与摹写，使学生自然建立起字与读音之间的关系，在半年内学会1000字，便可以阅读一般的文章。同时，摹写是背诵的辅助，而且练成重视书法的学习习惯。平均每周56字，按每周2节课计，每节课只学28个字。对原文不做讲解，但教师应该懂得基本意思。 （2）弟子规（第二学期，背诵，摹写，行为规范） 通过背诵以求长期记忆，通过摹写继续练字。重点在于使学生按照其中内容去做，使之自觉的成为行为规范。全文1080字，每周60个字。教师要理解，学生理解最基本的意思即可。 （3）课外阅读：（暂略） 2.二年级： （1）三字经（第一学期，背诵，摹写） 通过背诵，使学生了解中国文化的总体框架，对中国文化有总体的把握。全文1170字，每周73个字。教师可以稍微讲解一下大意，不必展开。 （2）孝经（第二学期，背诵） 学习孝悌忠信之道，是做人的基础。全文2370字，每周132字。以背诵为主，教师可以略作讲解，不必展开。 （3）课外阅读：（暂略） 3.三年级： （1）大学（两学期，背诵，抄写） 采用《礼记》原文，不用朱子改动本。程子说：“《大学》，孔氏之遗书，而初学入德之门也。”通过背诵，懂得中国文化的做人、做事道理，掌握学习次序。抄写是很重要的学习方式，既有助于背诵，也有助于练字。全文2423字，分两学期学习，每周68字。学生不提问，教师不必讲解回答。原文用正体字，不加标点。 （2）课外阅读：（暂略） 4.四年级： 中庸（两学期，背诵，抄写） 朱子说：“中者，不偏不倚、无过不及之名。庸，平常也。”“此篇乃孔门传授心法”。通过背诵，记住儒学心法，理解中国文化之所以然。全文4336字，分两学期学习，每周120字。学生不提问，教师不必讲解回答。原文用正体字，不加标点。 5.五年级： 论语篇选（第一学期，学而、为政、述而；第二学期，颜渊、子张、尧曰） 《学而》是修身的纲要，《为政》是从政的纲要，《述而》是圣人之学，第一学期背诵、抄写，约2700字，每周150字。《颜渊》是学圣之法，《子张》是为学纲要，《尧曰》是从政实践，第二学期背诵、抄写，约2990字，每周166字。教师不讲解，由学生回答文之大意。原文用正体字，不加标点。 6.六年级： 孟子（第一学期，梁惠王上；第二学期，离娄上） 《梁惠王上》侧重于从政，约3100字，每周172字，背诵、抄写。《离娄上》侧重于修身做事，约3130字，每周174字。教师不讲解，由学生回答文之大意。原文用正体字，不加标点。 四、相关事宜 1.建立网页： 在学校的网站上建立，内容可以包括相关经典说解、学习问答、心得感悟三部分。前两部分重点是供教师和家长学习参考，提供相关教学内容及其解说参考和中国文化总体认知文章。第三部分是发教师和学生的文章，由学校安排专人负责。 2.动员引导： （1）召开家长和相关教师会议，可以在家长会的时候举行。主要讲解读经的原则和意义，取得教师和家长的支持。 （2）组织相关活动，提高学习积极性，活跃学习气氛，扩大影响面。可以与中学、大学联合举行，也可以本校自己举行。以经典背诵表演、诗歌吟诵表演、文言文朗诵表演为主，还可以举行祭祀孔子、成童礼仪式、汉服展示等活动，此类活动均希望穿汉服。 （3）不定期举行专题讲座。对教师和家长的讲座，以加强方向性引导和及时解决疑问为主；对学生的讲座，以浅显易懂的行为、故事为主。 （4）注意媒体宣传，提高影响力。 3.建议联系相对固定的中学，使经典教育能够继续并完成。 附：中学读经模式设计（暂从略，需要时再详写） 初一：讲解《大学》《中庸》 初二：讲解《论语》 初三：讲解《孟子》 高一：《诗经》《书经》概述与选讲 高二：《礼经》《春秋》概述与选讲 高三：《易经》概述与选讲 (责任编辑：admin) |