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育人需从小培养其根基之正，此为人成长中最重要的基石，早在我国古时候的国学经典《易经》中就提出重“蒙”教育，“蒙”就是指“幼年”。读国学经典，培养孩子优雅的人格，乌鲁木齐市第15小学开启以“蒙”办校新的教学理念，得到社会的关注。 12月2日，本报《蒙以养正让国学精髓照亮孩子人生》一文中，三位国学老师对15小学“蒙正教育”提出好评。12月8日，《“蒙”教新理念学“做人”要从娃娃抓起》一文中，天山区教育局局长王常青在接受记者专访时提到，从小培养孩子如何做人，是孩子一生成长的关键，“蒙正教育”以教“做人”为重点，给孩子一生提供精神营养，这种教育理念值得提倡。 “现在有很多孩子缺乏社会责任感，理想信念的淡化，学习勤奋的削弱，奉献精神的缺乏，感恩之心、孝敬之心的淡薄，这是缺乏情商教育的表现。作为教育者我们亟须在学校为孩子补上"情商"这一课。”12月13日，乌鲁木齐市第15小学校长钱海燕向记者畅谈学校是如何实行“蒙正”教育工作的。 记者：将中国古代经典文化引入课堂，学校实行“蒙正教育”的初衷是什么？ 答：实行“蒙正教育”的初衷是培养学生的情商。小时候听过《孔融让梨》的故事，情节虽然简单，但它深刻反映了我国传统文化蕴含着的情商教育。在我国古代传统文化中，有很多经典诗词、故事都是在培养孩子的情商。一个缺乏情商的人，即使智商再高他也会没有常人的自理能力，他也会失去人间的真情真爱，所以作为教育者的我们有必要在学校培养孩子的“情商”。 我们知道学生每天来到学校，并不是纯粹以致力于学习的人的面貌出现，每个学生来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他们的情感世界，因此能给他们营造一个学习与快乐的儿童乐园，是我们学校一直追求的宗旨。 记者：学校在校园文化建设上有何特点？ 答：以校园历史、地理文化为载体，我校的校园文化涵括基础设施文化、墙面文化。我们力求让每一面墙壁都说话，让每一寸草木都关情，让师生们在这里体悟到人与自然和谐相处的美，达到润物无声的功效。对人最重要最持久的是文化力的影响，让学生从小认识美，形成美的意识。 校园是师生长时间生活的地方，让校园环境成为隐形的课程资源，增强育人功能，首先是营造一个绿色童真、童趣、童心的学习成长环境。学校的主流色彩，我们选用了绿色，绿色代表着阳光、生命、纯净、幸福、平和、正义。“蒙正教育”的标识悬挂在教学楼的正中央，蓝星星和绿星星错落有致的遍布校园的各个角落，无不彰显着童真、童趣。让每个学生一走进校园，就走进了富有幻想的自己的世界。 校园鸟舍的设立，是让学生从小养成关爱小动物，与自然和谐相处的习惯。快乐运动角，地下学生运动馆，摆放的运动器材，随时向学生开放，自己拿自己归还，看似一件小事，但这个模式至少在社会上行不通，但在校园这个特定的环境里，慢慢渗透着对学生的诚信教育。台湾无人管理的二手书店，山东交通大学无人管理的商店，从来没有丢失一件商品。校园航模池的建立和使用，激发学生的求知欲，动手动脑，多去尝试，培养创新精神。校园蔬菜种植基地，让学生体会到只要劳动就有收获，感受到生活的乐趣。 我们不仅在校园环境中创设培养学生情商的良好环境，还和人文关怀紧密相连，关注儿童的内心感受，提升少年儿童情商指数。同时在生命教育、养成教育、特色教育、联合教育中也注重情商教育。 记者：您提到这种新的教育理念重视对学生的个性发展，这点如何体现？ 答：我们明确培养目标，形成多元的课程文化。学校重视引导老师重建教学价值取向和开放的课堂教学观念。开设了“军营生活”、“剪纸”、“竖笛”、“口风琴”校本课程。还开设了五个社团：“萤火虫摄影社团”、“小百灵合唱社团”、“七彩书画社团”、“神秘之旅科普社团”、“舞动旋律舞蹈社团”，对孩子的综合素质发展起到了很好的补充和丰富作用。 开展素养课和学科拓展课，主要以军营生活、剪纸、竖笛、摄影、航模、机器人社团、健美操等为主，通过这些活动培养学生自我激励、坚持到底的顽强意志，锲而不舍的精神。 通过我校开展的各项活动，使学生学习知识与情智共同发展，与情商的升华有机地融合为一体。令人欣慰的是孩子们发生了很大变化，学会了与人相处，富有爱心，关心他人，增强了个人修养，提高了辨别是非的能力，懂得回报社会，回报父母。 (责任编辑：admin) |