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“众所周知，历史教科书是近代分科之学的产物，它成为大家共同关注的问题，是在20世纪初清政府颁布新学制以后。”李帆说，这是由于新学制开启了现代教育体系与制度，现代教育制度下的历史教科书不同于普通读物，它是学校历史教育的主导资源，更是一般民众普遍历史观的主要来源。换言之，历史教科书所编的内容和观点不仅反映了学者对待历史的态度，同时也反映了政府的倾向，某种程度上甚至体现着国家意志，所以才有课程标准的引导和审定制度的约束。 “作为国民普通知识的基本来源，教科书当然要传播具有长远价值的学术研究成果。而在现实功用层面，两者不见得时时能取得一致，甚至可能相矛盾。”那么，选择什么样的知识和成果进入教科书，如何妥当表达以避免冲突？李帆表示这些确是教科书史研究者需进一步深入思索的问题。 (责任编辑：admin) |