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经过多年的实践和总结，我逐步摸索出一门讲课艺术。那就是讲课不能像念经一样，要像讲故事一样，讲的通俗点、艺术点。 一、语言语调的技巧 教师讲课的语言应清楚流畅“通俗易懂”“`幽默风趣”，讲课的语调要抑扬顿挫`绘声绘色。这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。 教师是通过语言把知识传给学生的。教师良好的语言表达能力是至关重要的，有关资料已总结出教师的语言具备“六性”：①叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。②描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。③范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。④借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。⑤发音准确，吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。⑥举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。因此，要求每位教师要具备一定的语言修养，讲课时最好带点演员风度。 二、时间分配的技巧 一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。教师每节课的时间分配都要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时，把学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减受授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。 三、课堂提问的技巧 课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问可分为以下三种： 1. 为讲新课铺路的提问 这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 (责任编辑：admin) |