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一、汉语国际教育专业海外实习现状 实践教学活动在汉语国际教育专业学生培养中具有十分重要的作用，是检验师生教与学成果的重要方式，是实现学生专业知识向职业技能转化的重要环节。海外实习较国内实习更具有实习投入更多、环境更真实、锻炼更全面、提升更迅速等特点，因此，如何安排好汉语国际教育专业学生的海外实习，如何使这样难得的实习活动实现更好更多重的效果，对于目前海外实习日益增多的汉语国际教育人才培养具有重要意义。 西安文理学院于2009年获准设立对外汉语本科专业，至今已招收6届本科学生。自2007年以来，文理学院先后与泰国多所大学和机构建立合作，开展了学生赴泰国教育实习项目。截止目前先后派出的学生已超过100余名。这些学生分别被派往泰国各地幼儿园、中小学、中专从事汉语教学实习工作。实习生赴泰一般为期5个月，主要从事汉语教学工作，教学课时一般不少于20课时/周，此外还组织并参与当地的各种中国文化推广活动。很多学生凭借实习期间优秀的表现获得了就业机会，这在当前国内汉语国际教育专业本科生就业难的现状下，充分体现了海外实习对我校汉语国际教育专业学生能力提升和就业的极大优势。 二、海外实习的管理模式 1、选拔与培训 目前汉语国际教育专业本科生赴海外实习采用的选拔方式主要是自愿报名、择优选拔。目前的选拔标准主要是英语口语测试成绩、专业课成绩、纪律表现等三个方面。通过选拔的学生全部参加培训。具体培训内容为：（1）语言培训。鉴于泰国实习学校的语言情况，实习生需要在赴任前尽快掌握基础泰语。由于缺乏专业泰语师资，目前只能请往届赴泰实习生中泰语水平较高的学生作为泰语师资，为实习生开展约为30课时的泰语学习。教学内容以基本生活交际语和基本课堂教学用语为主。（2）教学能力培训。教学能力培训主要包含三个方面：针对泰方实习学校指定教材组织学生集体备课，编写教案，制作多媒体课件;组织学生观看相关教学视频并讨论;组织学生对指定教学内容准备微格教学与讨论、点评。由于赴泰实习一般安排在第六学期，同期开设的教授课堂教学技巧和方法的课程，实习生只能参与部分教学甚至还未参与该课的教学就已经赴任，因此大多数实习生对于课堂教学的具体要求和方法、技巧缺少认识，而以上三个方面的培训只能在短时间内将学生暴露出来的突出问题进行针对性地指出与纠正，难以系统地、深入地将教学方法和技巧进行教授。（3）赴任国文化与纪律要求。对泰国国情、风俗习惯、学校情况、纪律要求的介绍。目前的选拔与培训工作在具体操作中，笔者发现存在以下问题：先选拔再培训，缺少监督和淘汰压力，难以保证实习生的学习积极性;培训时间安排比较短，培训内容多，培训强度大，并与出国前各项繁杂手续办理时间重合，难以保证学生学习质量;以英语和专业课为主的选拔标准与赴泰国任教的实际教学需求有所出入。 为了能够更好地完成海外实习的选拔和培训工作，针对以上问题，笔者建议：（1）从师资要求出发，建立多维度选拔标准，通过选拔促进学生的能力意识，同时也保证了实习生的能力水平。具体标准如下： 其中语言和文化内容的掌握水平都可以通过笔试或者面试进行评价，团队意识可以结合学生之前的纪律和表现做出评价，其他标准可以通过微格教学、语言测试等形式了解并做出相应评价。 （2）采用宽进严出的选拔方式。选拔工作在培训之前，经过选拔的学生难以避免地有了“安全感”，加之后期培训缺少检查验收环节，导致学生容易出现松懈、应付情绪，难以保证实习效果。因此，笔者建议，凡报名者均可参加培训，培训后按照上文标准，通过泰语英语测试、泰国文化、微格教学、考勤纪律四个方面对所有参与培训的学生进行评价与选拔，从而让更多学生获得机会，也能从根本上保证培训质量。 （3）延长培训周期，降低培训强度，保证培训质量。调整为宽进严出的选拔方式后，就可以将培训时间拉长，将培训强度，尤其是语言培训的强度降低，保证学生的学习效果，另一方面也能够给国内负责海外实习工作的教师以充分的时间对学生进行教学方法方面的集训，提高实习生的教学能力。 2、实习监督与评估 目前西安文理学院实习生海外实习的监督工作主要依靠海外实习基地的两位中国籍实习指导教师。由于海外指导教师自身承担着较重的教学和行政工作，加之近年来学院海外实习生的规模日益扩大，导致海外实习指导教师时常感到分身乏术，难以及时监督到每一位实习生的方方面面。 对于实习生实习成绩的评估，目前我们主要参考四个标准：海外实习指导教师评价、学生赴泰教学期间的教案（30课时）、学生赴泰教学期间的文化推广方案、学生实习总结。指导教师评价外的三项标准均以书面形式交由国内教师评价。在历年评估学生这三项成绩时，笔者发现，除了少数学生的教案书写详细规范能够较好地还原各个教学步骤以及教学者的教学思路外，大部分教案流于形式，过于粗略，较难通过教案判断实际课堂的组织方式和技巧，难以通过教案判断实际课堂效果。因此，对于实习生的评估就难以做到准确和真实，另一方面，这部分资料也未能发挥作为真实案例帮助未来实习生了解真实课堂的作用。 鉴于以上问题，笔者建议： （1）监督方面，实行海内外双向监督与指导模式。未来实习管理工作中的定期监督辅导工作应该作为制度确立下来，将频率、监督内容、问询方式等具体信息规范化，调查和问询通过海外实习指导教师执行，但结果需要另外反馈给国内指导教师，从而让国内和国外两方面的指导教师给实习生提供帮助，另一方面，也能让国内实习指导教师更好地掌握海外实习生活的具体困难，为未来的实习生培训和教学工作提供重要参考。 (责任编辑：admin) |