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学生是语文学习的主人。如何唤起他们发自内心的学习愿望，使他们乐学语文呢？实践中，我发现教师只要善于投其所“好”，促其乐学。兴趣是最好的向导，首先要激发学生的学习兴趣；其次，要运用灵活多变的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，使学生享受学习的乐趣；再者，在教学中要鼓励学生勇于创新，品尝成功的喜悦，还要创设和谐的师生氛围保障学生的积极参与。 学生是语文学习的主人，学生是主动的学习，还是被动的学习，这是区分现代教学和传统教学的重要标准。教师的责任在于为学生提供各种学习条件，给予点拨，激励，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从"要我学"的被动状态变到我要学的主动状态，让他们以最佳的学习心理去获取知识，使学习语文不再成为负担，反而是一种精神享受。 《趵突泉》一课是老舍先生的名篇。在这篇课文的教学中，我大胆的把音、体、美等多种学科引入课堂，使用多媒体加以辅助，使学生在轻松愉快的氛围中获取了知识，并有了美的情感体验。 一、激发兴趣 治学以兴趣为主。兴趣，使学习变得自觉而轻松。学生对学习内容，对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。实践证明，有了兴趣，学生就会自觉的动脑筋，主动去克服困难，进行有效的学习，从而确立自己的主体地位，发挥自己的主体作用。在《趵突泉》一课中，为了激发学生的兴趣，使学生产生想学的愿望，我特别设计了这样的导入方法。在优美的古筝乐曲的陪衬下，多媒体的大屏幕上出现了一幅幅醉人的画面，教师的画外音也在此时响起：“同学们，你们看，那轻松飘荡的白色水汽亲吻着深绿的长长的水藻，拥抱着四周的景物，那么柔软，那么和谐。泉水时隐时现，时断时续，周围的一切景物时明时暗，若有若无。”学生立刻被这朦胧、神秘的景色所吸引，禁不住自言自语起来：“真美啊！”“真漂亮”“这是哪儿？”“是蓬莱仙境吧？”我适时切断录象，在学生的声声叹息声中引入正文：“刚才你们看到的不是蓬莱仙境，而是人间的仙境，济南三大名胜之首的趵突泉，今天我们就随着老舍先生的笔迹去领略趵突泉的瑰丽与神奇！”声音和图象的结合给学生强烈的印象，烘托了课堂气氛，使学生对趵突泉产生了浓厚的兴趣。趵突泉为什么这么美？它还有其它的神奇之处吗？…… 这一系列的问题浮现在他们的脑海中，急待他们去解决。这样，兴趣就成为最好的向导，引导学生去学习，去感悟，去寻找问题的答案。 二、享受乐趣 语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年段的不同，课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式，开发学生的学习潜能，发展个性，让学生在学习中享受快乐，进而热爱祖国的语言文字和优秀文化，增强民族自尊心和自豪感。 在了解了大泉之好后，对小泉的学习采取了个性创意学习方式，(一)描绘画面，感受形态美。(二)情趣表演，展示动态美。(三)敲击节奏，领悟旋律美。新颖的要求吸引了学生，也激发了参与的热情。在学习小泉的过程中，我大胆的把音、体、美引入课堂给学生充分的自由度，自主感。让学生在画、演、唱中加深对课文内容的理解。学生学得主动，同时也满足了个性发展的需要，使学生获得了情感上的陶冶，情知因素相互交融。 三、鼓励创新 《趵突泉》一课，我抓住了描写小泉一段中的省略号大做文章。“这里的省略号是什么意思？”“想象小泉会有哪些姿态？用你最喜欢的方式展示给大家。”真可谓一石激起千层浪，学生思维的闸门被打开，他们把自己平日看到的景物，玩过的游戏都融入其中，使文章更加生活化，拉近了文章与学生间的距离。 一个小小的省略号，给了学生无限遐想的空间，同学们各抒己见，相互启发，有如火燧石的相互撞击，不时迸发出智慧的火花，他们在团结协作中品尝了创新的乐趣。 四、创设和谐的学习氛围 现代教育应以学生为主体，平等和谐的师生氛围已成为提高教学质量的重要保障。教师要树立以学生为中心的观念，尊重学生的情感体验，重视学习中的情感作用，与学生真诚平等的相处，建立和谐、融洽的师生关系。 教师要善于发现学生不平凡而有价值的意见或问题，善于发现每个学生身上的闪光点，给予坦诚的、真切的鼓励，敢于承认自己不如学生，努力营造平等、和谐的师生氛围，让学生在这样的氛围中毫无顾虑地自由活动、自由表达，给自己带来欢乐，带来自信，带来动力，到来成功。 总之，教师应树立以学生的发展为本的教育观念，投其所“好”，促其乐学，才能让学生成为真正的学习主人，让孩子们在祖国美丽的语言文字中遨游，享受语文学习的幸福。(摘自：中国华文教育网） (责任编辑：admin) |