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编者按 如今的孩子写作文语出惊人：“今天我在公园捡到一亿元，全是10块钱的，有一本语文书那么厚！”“我捡到4张500块钱还给老大娘。”有的老师判一天作文最后直想吐。孩子为什么写不出好作文？为什么会出现写作困难、胡编乱造的现象？有的高考阅卷老师呼吁学生“说真话”，而中小学老师们却认为，想让孩子“会说真话”，还有很长的路要走。 学生 吐槽 我们的错都是大人的错 ◎冯邵一 看到所谓“神一样”的学生作文，我想谈谈我的看法。 捡到4张500元还可以理解，尽管看起来也有些假，但没有常识错误和逻辑错误。在广东就常见500元面值的澳币和港币在市场上直接流通。但是，捡到一亿元可惊为天人了，单层叠放10元面值的一亿元可以叠1000米高，倒下来会压死人的。同为走过小学的我，其实也发生过很多这样的笑话。但是，当看到为了写一篇作文不惜让亲人“被死亡”，为了一场考试可以对在医院病危的亲人不闻不问，我笑不出来了。 是什么让我们无知、撒谎和冷漠？大人们尽管可以嘲笑我们的无知和荒谬，但是如果写这样作文的是你的孩子和学生，或者是你的弟弟妹妹，你还笑得出来吗？ 几米有本书叫《我的错都是大人的错》，我以这作为文章标题，绝非是为我们的无知和犯错找理由，请听我细说。 所谓“神作”的出现有几个原因：一、假话、空话、大话的文风已经渗透到小学生的意识里了。二、学生缺乏生活的基本常识，因此不能自圆其说。三、有的跟风命题的作文已经把我们小孩子逼得没有办法不撒谎了。 每一个孩子的生命都是父母带到这个世界上的，因此我们没有选择权。从我们咿呀学语，到开口说话，哪一句不是大人教的？从我们第一次撒谎，到我们变成父母老师眼里的“差生”，哪一步不是大人逼的？如果错了要被严罚，而撒谎却可能逃避，那谁又不曾抱着侥幸的心理呢？ 小孩子犯常识错误很正常，但一直走上写作和做人都“假大空”的道路就悲剧了。父母把我们生下来，就应该负责教我们很多必须知道的东西，至少教会我们如何去寻找知识和真理的方法。 小学生“神作”的不断见诸报端，也只是无数神作中的冰山一角而已。我小学时候就有同学写第一次炒鸡蛋，字数不够就写：“我炒啊，炒啊，不断地炒啊，反反复复地炒啊……”全班大笑，老师问：“鸡蛋煳了没有？”一边是作业必须做，一边是不会写，那该如何是好？作为一个喜欢写作的00后，我也不能只是去抱怨大人和这个社会，我想就我的学习写作的经验和学弟学妹们交流一下。 根据我个人的成长经历，要写好作文应该从小下工夫。比如我爸爸从小就让我讲故事，而不是他们不断给我讲故事。到我能写作的时候，爸爸就说把你讲的故事写下来就是作文了。我是从一年级就开始写作文的，首先从一句话开始，每天只写一句话，然后是看单图写几句话，然后是根据几幅图编故事。到了三年级的时候，我的写作已经很顺手了。慢慢地再去模仿名家的写法，一边写作，一边大量读书。除了读书，亲自参与就是最好的老师。你自己做过了，你就知道最真实的感受。如果没有条件行万里路，那就读万卷书。有些命题作文，写不出还不如不写，瞎编只会浪费时间。 文章最后，我想对命题作文进行抗诉，因为命题本身就带有出题者的主观意识，或者有很强的局限。比如，爸爸曾给我讲过一个故事，他小时候老师叫他们写一篇关于叔叔、伯伯或者舅舅的故事，可是爸爸只有两个姑姑和两个姨妈，偏巧没有舅舅和叔伯，无奈之下只好瞎编了。 如今的考试，作文大同小异，要得高分就必须考虑改卷老师的心情和偏好，猜测出题者的观点，从而去迎合他们，稍微有点反对意见，他们就说你觉悟低、不阳光、不上进、思想有问题。 我觉得吧，让我们说说真话、发发牢骚，不会死人的。老师和考官们，难道我们的作文评价标准就不能改改吗？ （冯邵一，11岁，广东少年作家，著有《野蛮妈妈结婚记》、《双城之间》、《云上的诱惑》） 家长 发言 儿子写作文，离了百度就没灵感 ◎雨中小菊 前段时间，老师作文布置写春游。我说带儿子去外面转转，找找灵感。儿子却说作业太多，实在抽不出时间，还安慰我说：老妈，没关系，春游我想写啥想感受啥，百度网上全都有现成的，不信你看！ 儿子给我打开网，果然是有图有真相，有攻略有游记，时间、地点、人物、四季景色，全实景带彩色地展示在我的眼前。儿子说，春游大同小异，专门为了写作文去春游，浪费时间没必要，其实，没去过也不要紧，网上一观，和身临其境感受没有太大区别！ 知道我对此不甚苟同，儿子竟然开导我说：老妈，你以前写作文要看作文选吧！老师念范文字词句，你要跟着学写吧！其实百度和那些是殊途同归、异曲同工，只不过百度更便捷、覆盖面更全而已。老妈，写作文也是要与时俱进的！ 儿子对作文内涵“神一样”的讲解，听得我目瞪口呆。但细想想，也并非全无道理。时间不长，儿子的春游作文经过百度的流水线和后期语言的润色加工出炉了。我看后，还真没挑出啥大毛病。作文的六要素是样样不缺，可就是一样，没有能让人从心里感到愉悦的东西，连一个字一个词都没有。 如今的孩子，在家长和学校秉承的“万事俱为轻，唯有学习重”的氛围下，生活在城市钢筋水泥组成的环境中，与外界的接触就是学校、电视和网络，所储备的生活信息大部分来自客观的书本知识，缺乏与生活与自然环境直观的亲密接触。巧妇都难为无米之炊，何况是小小年纪的孩子！ 缺少鲜活的生活素材，孩子似乎生活在“真空”里面，于是，在描述很多事物与内心情感的时候，因缺乏真正自我体验后的感受，雷人之作也就不足为奇了。写作，本是一件最能体现自身个性、展示独特语言魅力的过程，如今却流于程式化与功利化，难怪有些老师面对小学生神一样的作文，要大叹头疼受不了， 面对学生出现“语不惊人死不休、千篇一律雷同”作文，有些甚至严重违背了最基本的生活常识的现象，作为家长和老师，不是简单地感叹、嘲讽、责备孩子，而是要先自我反思一下：春天，带孩子去野外，感受过“草色遥看近却无”的微妙吗？秋天带孩子去田地里掰过玉米，摘过苹果，体验过收获的快乐吗？夏天，带孩子去工厂参观，感受过挥汗如雨劳动的艰辛吗？ 几米在他的书《我的错都是大人的错》中曾经说道：“大人喜欢嘲笑别人的孩子是温室里的花朵，却又努力培养他们的孩子成为温室里的花朵”。 静心细想，神一样的作文背后，是否有着神一样的家长和老师的背影。 不可否认，现在的作文教学存在弊端，为啥有些作文一个模式？源于应试教育迫使有些老师传授所谓的作文模式和套路，这其实是害了孩子，好的文章来源于生活感悟，教师应该在肯定孩子发挥想象力的同时，鼓励有感而发，引导孩子写出自己的真情实感。 教育与生活的脱节，导致孩子们缺乏生活的引领与情感的教育，神一样的作文才会出现，我们的应试教育，应该培养孩子观察能力和思考能力，而不是记忆能力。试想，学生眼睛被关上了，耳朵被关上了，嘴巴也被关上了，怎么能写出文章？ 学者观点 真实才是作文的生命 ◎付小平 近年来，媒体上不时传来批阅中考作文和高考作文的老师，看到很多作文就想吐。大部分的作文都像一个模子刻出来的，而在网络上，经常会曝出一些孩子的“神作”，要么令人捧腹大笑，要么令人瞠目结舌。 究其原因，我认为主要是如下两个方面的因素导致的： 一是家长和老师的功利心态。现在的很多作文，已经被应试教育绑架。有些老师和家长，希望孩子能取得高分，不惜鼓励孩子胡编乱造。为了应对考试中的作文环节，孩子们在学校学习了大量的应试技巧，在家里读了不少的优秀范文。这些范文和技巧，就像八股文的模板一样，让孩子看到类似题目就会自动往上套，从而忽略自己内心真正想要说的话。 二是孩子缺少真实的生活体验。作文这件事情是“我手写我心”，写我们所见所闻，讲我们所思所想，往往才能写得真切、讲得透彻。如果“我心”没有观察，没有体验，没有感受，“我手”就只能粘贴和复制了。 现在的孩子，比起我们小时候，更喜欢成天宅在家里，或者穿梭于培训机构。他们往往只能通过电视机和网络来认识世界，了解社会。对孩子来说，直接经验比较欠缺，而间接经验往往又是接受人家提炼的感受和感悟，形同别人嚼碎了的再给孩子吃，已经缺少原始的味道。 为了提高孩子的书面表达和写作能力，为了收获更多具有真情实感的学生作文，老师和家长需要齐心协力、互相配合。具体可从以下几个方面入手： 1.老师转变作文观念 很多的作文题目常常让孩子无话可说，或者胡编乱造。要不就是意识形态太浓，不接地气；要不就是非黑即白的话题，无从下手。一个好的作文题目，应该是更具有开放性和包容性，让学生有话可以说，而且只要学生言之有理，就应该是一篇好文章。比如美国小学生会以“你最感兴趣的地方及其理由”为题展开辩论，这就让学生能有话可以说，而且还能考察学生的思维方式。这样的作文题目，比那些“学习雷锋做好事”的题目，更能让孩子说真话、讲真事。 2.家长放弃功利心态 “冰冻三尺非一日之寒”，对于写作文来说，尤为如此。要想写出一篇真正的好作文，绝不可能短期突击就能实现的，这必须厚积薄发，除非我们让孩子死记硬背一些范文。因此，家长对待孩子的作文，千万不要抱着急功近利的心态，也不要为了取得好成绩经常鼓励孩子胡编乱造。当所有人都带着极大的功利色彩去对待作文时，孩子们自然就学会投其所好！ 3.鼓励孩子亲近自然和接触社会 让孩子主动亲近大自然，接触我们所生活的真实社会，去积累第一手素材，并给他们观察、体验、经历、感悟的机会，让他们亲身经历、获得真实想法，才能更好地激发孩子的写作灵感和写作欲望。这就需要家长多为孩子创造亲近大自然和接触大社会的条件和机会。 4.引导孩子表达真情实感 当孩子在亲近自然和了解社会的过程中，一定会有很多内心的真情实感想要表达，但并非生活中的每件事都需要一本正经地写成作文。其实，只要我们在日常生活中经常引导孩子说出自己的真实想法和感受，等到写作文的时候就会灵感闪现。如果孩子处于学龄前的阶段，我们只需要让孩子讲出来即可，或者家长代笔记录。如果鼓励孩子表达自己的真情实感，让孩子们去做过、去体验过之后再写作，即使孩子们的表达能力再不济，我们也一定能看到一篇有血有肉的作文。而这样真实的作文，才是具有生命力的作文。 5.引导孩子热爱阅读，扩大知识面 阅读是一种重要的学习途径，同时也是感受快乐的一个过程。不爱阅读，就不会有思考；没有思考，就不会有文化；没有文化，就没有未来。在高等教育日益普及的今天，我们培养了越来越多的高学历人才，掌握了很多知识和技能，却丢失了独立思考和判断的能力。而阅读就是思想和智慧的活水源头，当孩子的阅读量增加，知识面扩大，写出好作文就是自然的结果，甚至对其他学习也大有裨益。 教师感悟 春天来了，可是我什么也看不见 ◎王继颖 法国诗人让·比浩勒帮盲乞丐将木牌上的句子添改成：“春天来了，可是我什么也看不见！”北方的春天，麦苗返青，柳绿花红。 正值人生春天的孩子们，却看不到六月才成熟收割的麦黄，看不到深秋变化着的白菜绿，感受不到千姿百态的幸福瞬间。颠倒了季节，嫁接了颜色，同化了幸福。孩子们像盲乞丐一般，举着“作文”的牌子向师长和社会宣告：“春天到了，可是我什么也看不见！” 一次关于“幸福”的作文，许多孩子的素材竟惊人的雷同：深夜，父亲或母亲送自己去医院。在汽车早已进入寻常百姓家的今天，家长还在用最原始的方式“背”，路上环境大多“刮着风”、“下着雨”，甚至“下着雹子”……那些胡编乱造的“神作文”让我们反思：是谁障蔽了鲜活的素材？是谁夺走了孩子们的春天？ 午饭后，孩子看新闻联播，爸爸板起脸：“这次考试成绩这么差，还想看电视！屋里看书去！”孩子悻悻地回到书房，望望窗外那树晶莹的白，目光木木地定在书页里。没人告诉这孩子，窗外那棵树叫玉兰。 上学时，孩子想自己坐公交。妈妈一脸爱怜：“路上坏人多，妈妈开车送你。”车顶上，难得的蓝天白云，有归来的雁群在鸣叫。可是密闭的车里，看不见，听不到。 语文课上，老师讲，读书破万卷，下笔如有神。春天的孩子，读书卷里的春天，怎么读都觉得春天和书上的字一样，是平面的，黑色的，没有生气。 在家里被关在书房内，在路上被关在汽车里，在学校被关在教室中，戴着近视眼镜的童年，被父母和老师无数次彩排，在无微不至的呵护和关爱中重播着，自然和生活的现场直播，渐渐弃孩子而去，孩子的作文，成了无源之水，无米之炊。 大自然的春天，穿着绿底的绣着各色各样花朵的衣裙，在蜂蝶和燕雀们的伴奏声中翩然起舞；亲情屋檐下，爱的短片日月常新地上演；校园里，友情和师生情的细节，悄然打动着许多瞬间；社会的舞台剧，更是千变万化，绚丽多姿。我们的孩子，需要足够的时间和空间，用感官和心灵去拍摄记录，用丰富鲜活的素材供作文时遴选，供人生长路上遴选。 我问读大学的女儿：“还记得那次郊游喂蚂蚁吗？”女儿兴奋地喊：“记得啊！你和爸爸各骑一辆自行车，车筐里装着面包、香肠、矿泉水，我坐在爸爸的车后座上。我们去部队营房附近的田野里，看蚂蚁搬着面包屑跑……”女儿小时，我们常带她亲近自然，春天看麦苗、挖荠菜，夏天听雨在万物上绽开声音的花朵，秋天看七彩变幻的露珠，冬天堆雪人…… 那年我去乡村支教，春天用稿费买了一百多棵月季，种在校园的花池里。我和孩子们一天天浇水，一天天期待，亲眼见证了萌芽、长叶、含苞、开花的过程。当初夏五颜六色的月季甜香四溢时，我边带孩子们观察边指导描写植物的顺序和方法，那些活泼生动的孩子，眼是亮的，写出的作文是靓的！ 朋友带孩子回老家割谷子，孩子亲身体验到田间劳动的辛苦：烈日当头，脚踩烂泥，谷叶划手，谷根扎脚，蚂蚁咬人……这样的辛苦，让孩子真正理解了“粒粒皆辛苦”。这苦中的深悟，对孩子当下的珍惜和日后的成长，大有益处。 清代高鼎在《村居》中写：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。家长、学校和社会，都有责任，还给处在人生春天的孩子们一个草长莺飞、放飞快乐和人生希望的春天！ 帮孩子寻找鲜活的文字 ◎微笑的草 每接到一届新生，我必出的作文题是《我的家乡》。收上来，每次都被气得发疯：有人说他的家乡在一个小山村，有人说在张家界，还有人说在西湖。我问：谁的家不在长江三角洲？麻烦下次编谎要编圆一点，免得老师一下子就能看出来。 我对学生说，老师不允许你们再胡编下去，我要你们先做了再写，你们要写自己的生活、自己的思想，写出鲜活的文字来。 有一次，课本要求写一篇小物件制作说明文。我会做一种纸花。我有细细的铁丝、剪刀，又买来彩色皱纹纸。我将这些带到教室，说：今天学做纸花。学生们哗地一下来了兴致，跟在我后面学习剪纸、叠纸、剪花样、捆绑、撕开。一节课上得热热闹闹的。下课了，学生拿着纸花到走廊上炫耀。第二节课一开始，我就说：现在开始写作文——说明文《纸花的制作》，300字以上，至少两种说明方法。学生说：老师啊，我们上当啦！喊归喊，作文还是按要求做的，因为做过的事情，写起来不难。 另一次课本要求写调查报告，关于社会热点问题调查。我想着热点问题是什么呢？总不能叫他们调查明星八卦、政坛风云？这样的话题，他们肯定只能通过网络，抄袭的可能太大了。孩子们不能做的事情，不要强求。适逢清明节放假，学生要回去扫墓祭祖，结合这个节日，我布置了一个任务：对扬州地区丧葬习俗进行调查，内容只要和逝者有关就行，然后写一篇调查报告，同时表达一下看法。 这一次调查结果五花八门。有调查死一个人要花多少钱的，价格惊人，于是感叹道：“死一个人花这么多钱，还是好好活着吧！”有调查出死人要唱什么戏，热闹得不像话，于是感叹：“还是父母活着时好好孝敬吧，人都死了，热闹有什么用？” 关于感恩的文章，我是这样布置的：回去先跟爸爸妈妈说声“我爱你”，看你的爸爸妈妈有什么反应，然后把这个过程写下来就行。这次活动最有意思。有的学生扭扭捏捏，几次想张口就是张不了，最后一闭眼睛，说：“我爱你！”把爸爸妈妈吓了一跳，怀疑孩子是不是生病了；有的在电话里说，被电话那头的爸爸一阵骂：“电话费没处花啦？”孩子委屈得直想哭。有的刚一出口，妈妈就说：“你这个神经病！”更多的记录是父母热泪盈眶，和孩子相拥而泣。 我在每次作文里都能看到孩子们创造的鲜活的语言。没有做过那样的事情，不在那样的氛围里，语言是苍白的、寡淡的。孩子创造的语言令人惊讶，据说“太阳的香味”这样诗意的语言最早是个孩子创造的，因为孩子睡进了妈妈刚晒的被子里。 我的一个同事，孩子五岁，上幼儿园，老师发来信息说：“春天来啦，带您的孩子去寻找春天吧！”同事把孩子带到乡村，花一下午的时间，看桃花杏花油菜花，看野草遍地，看小蝌蚪游来游去。回来的路上，孩子就造出了这样的句子：“妈妈，我们今天找到了一个五颜六色的春天！” (责任编辑：admin) |