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在我们的教学中,老师们经常会遇到一批特殊的孩子,他们就是原来所谓的“差生”,也就是现在素质教育中的学困生。随着年级的升高,学困生队伍在逐渐壮大。针对这一现象,许多老师束手无策,放任自流。我们该如何帮助这些学生树立学习信心,走出厌学的困境呢?我认为从以下几个方面做起: 一、查明原因,对症下药 首先找这些学生谈心,查明厌学的原因。针对不同情况,应采取动之以情、晓之以理的方法进行润物无声的教育。在教学活动中我及时捕捉他们身上的闪光点,并给予肯定和鼓励。平时要有意识地去发现这些孩子的特长,使学习与特长结合起来,他们的兴趣劲头也会潜移默化地转移到学习方面来,从而相得益彰。同时,帮助他们克服消极情绪,树立学习的信心。如我班有一个女孩,学习基础非常薄弱,理解能力也弱,每次测验不是十来分,就是三四十分,成绩很差,但我发现她的计算能力相对较强,我和她谈心时就告诉她,在测验的时候,你要先做计算题,力争计算不要失分。对于填空题,你能做上的就认真去做,不懂的就不管它了。在平时我又把一些重点的概念总结成条条,让她熟记。没想到在这次期中考试中,她居然考了60.5分,这个成绩对其他孩子也许不足挂齿,但对一个始终达不到及格线的孩子来说,也算是一个辉煌的成绩了。心理学告诉我们,经常给学生呈现愉快的刺激,有助于推动学生积极主动地学习。 二、营造氛围,激发兴趣 首先,要建立良好的师生关系,亲其师,才能信其道。教师把对学困生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学困生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,鼓起他们的学习勇气。反之,师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教育内容,也不能引起他们的兴趣。其次,营造良好的班级学习氛围,树立互帮互学、竞争向上的学风。在教学中我采用一帮一的方法,让好学生自己选择一个帮扶对象,结成对子,利用课余时间检查他们的作业,并把课堂上不懂的知识再给他们讲一遍,这样好学生在讲的过程中自己也巩固了这部分内容,一举两得。慢慢地这些学困生在好学生的潜移默化中就会对学习渐渐产生兴趣,提高学困生的学习成绩也就不会是一句空话了。 三、制定目标,为之努力 美国著名哲学家爱默生说“一心向着自己目标前进的人,整个世界都给他让路”。给学困生降低学习目标,学生容易达到,“跳一跳就能摘到果子”,让他们察觉到自身的进步,体验到成功的喜悦,帮其找到自信和精神的满足。低起点、慢步子、分层次是不同类型的学困生获得成功的重要途经。给他一个能看得见的彼岸,让他实现这些目标,他就会有成就感,他的心态就会越来越好。当然,目标的实现,不是一蹴而就的,需要老师的及时督促和同学的耐心帮助,更需要老师爱心的呵护。 四、获得成功,及时鼓励 对于学困生来说,成功便是最好的奖励。鼓励一般采用精神奖励,如上课能举手发言,不管回答得对与否,都要从不同侧面给予肯定;作业的正确率高了,也要及时鼓励。在我的班里有一个不成文的规定,每次考试只要你在原来的基础上分数提高5分以上,你就可以给老师提一个要求,比如要求老师唱歌、跳舞、讲笑话等。这大大激发了学生的学习兴趣,学习成绩有了较大提高。这种积极肯定的态度,会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种教学活动中去。实践证明,正确使用赏识教育,能使学生心理获得积极的满足感与自豪感,充分调动学生的积极因素,让学生在学习中快乐。 总之,要帮助厌学的学生提高学习兴趣,不是一朝一夕就能做到的,教师对这些学困生要充分予以关注,分析和了解其原因,不能漠视。相反,对学困生要付出更多的关爱和鼓励,针对不同情况多给他们具体的指导和帮助。更需要重视对学困生进行理想教育,提高学生的使命感、责任感,调动学困生学习的内在需要;还要营造良好的外在学习氛围,采取多种途径和方法,提高学困生自信心,让学困生在学习中快乐,在快乐中学习,以良好的心态,积极投身于学习当中。以上是我对学生厌学的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。 (责任编辑：admin) |