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长期以来,老师和学生都已习惯并适应了 "应试教育"下的生存方式。于是,以"自主、合作、探究"为高频词汇的新课程让大家有些不会了——— 一位老师说:"选修课没有范本、没有模式,受种种条件限制,学校只能按照要求开设一定的选修课程,但是对学生来说,学校所开课程未必投其所好,这就失去了选修的意义。如果选修的内容与高考涉及较小或根本不涉及,无论是学校、老师,还是家长、学生都会觉得得不偿失。" 迷惑一: 一位高二班主任老师无奈地说:"课改后高考的大方向还没有明确,所以选修什么、选修内容会以何种形式与高考挂钩,我们也心里没谱儿。"长期以来,老师和学生都已习惯并适应了"应试教育"下的生存方式。于是,以"自主、合作、探究"为高频字汇的新课程让大家有些不会了。 在高考方案和考试大纲没有公布前,难点不明确、教学目标不清晰的前提下,老师们只好选择跟着感觉走,此外,一个学科多本选修课本,也让学生们不知所措。选什么好得学分、选什么对高考有利,成了衡量选修的标准。 高考当前,如何平衡必修和选修课程?如何提高课堂教学的有效性?如何避免"累而无获"?这些问题成为参与新课程的老师们心中的困扰。明年,这批新课程的"尝鲜儿者"将升入高三,即将面临着全新的高考检验。如果选修了与高考不搭界的内容不是白耽误功夫吗?选兴趣还是选实用?为此,老师和学生都感到困惑。不过,也有老师对此并不担忧———因为高考招生计划是以省为单位投放的,录取比例不会发生变化,因此,该老师表示新课程不会影响学生的升学情况,大家所面对的升学压力、竞争环境仍是公平的,学生们完全可以从容应对高考。 日前,我市一所高中学校针对高二学生进行了有关新课改的调查。结果显示,对于课改后选修课一项,学生们的感觉普遍是"摸不着北",对此,有一线教师表示,选修课的内容、深度很难把握。 迷惑二: 今年秋季升入高中二年级的这批学生,是我省首批进入新课程实验的高中生。按照课改的课程设置要求,高二学年逐步开设选修课。新课程的选修课分为国家选修和校本选修两大类,更加关注学生的个性化发展,培养并发展学生的兴趣和爱好,满足学生多元化的学习需求,并为学生未来的职业生涯奠定基础。因此,选修课怎样开、怎样学、怎样考成为课改的一个焦点问题。 (责任编辑:张力炜(实习)) (责任编辑：admin) |