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源远流长、博大精深的中华民族文化，如同耀眼的星座，光耀了悠悠五千年。其中的许多精华，被代代相传，价值历久而弥新，这就是我们所说的国学文化经典。它是古老文化的智慧结晶，是中国文化和中华精神形成的基本根源。也是我们应该生生不息传递的瑰宝。 今天的中国更加随着人们对“国学启蒙运动”的关注，掀起学习《论语》《三字经》和古诗等中国传统文化的热潮，不少幼儿园和小学开设传统国学课。在富裕的广东省广州市的高级住宅区，很多5岁左右的小孩子在所谓的“私塾”里学习《论语》和《孟子》。在东北的辽宁省大连市，有1／4的中小学校开展了国学教育。全中国的城市似乎都在开展同样的活动。目前，北京市已经有半数以上的幼儿园和小学开设了古典教育课。 古诗是我国文学史上一份重要的民族文化遗产。幼儿阶段进行古诗教学的意义不仅在于让从小就激发孩子学习国学的兴趣，从中感受国学精髓的千古之美。发展他们的形象思维能力和审美能力，更重要的是通过学习古诗增强孩子们的爱国主义感情。 以前，家长和幼儿教师在指导幼儿学习古诗过程中经常出现：孩子虽小，但是会背的古诗可不少，可是背得快忘记的更快。究其原因：教师指导幼儿学习古诗的方法与中小学生基本相同，主要为朗诵、配乐朗诵、古诗配画、解读。而针对学龄前幼儿的年龄与学习特点，这样的学习方法就必然造成以上现象。其实幼儿教师在指导幼儿学习古诗时可以寻找一些更适合学龄前幼儿认知习惯的的教学方法，让幼儿更加灵活、富有趣味性的主动学习。 幼儿的古诗教学中重难点主要是：使学生真正了解诗意，在头脑中影像出如诗的画面，来感受诗人的情怀，从而喜欢古诗，并且掌握学习古诗的一些基本方法。最近班级在学习古诗的过程中与幼儿一同探索出几种学习古诗的趣味教学法，使幼儿置身于美丽的心灵环境中积极、主动、富有创造性的学习古诗。 一、听音乐想古诗 古诗的语言相当精练，有些诗具有很强的跳跃性，省去某些过程与联系，而儿童语言的特点则与此有一定差异，这样对理解诗意就造成了一条鸿沟。所以，在教学中教师要善于设置一定的情景。例如在学习文学作品《桃树下的小白兔》的春天的主题时，我和孩子们一同学习了《春晓》。根据这首古诗中所描写的一幅幅春天的景色的特点，我为孩子们设置了音乐情景。先请孩子们轻轻的闭上眼睛，伴随着《清晨》（班得瑞）的鸟叫声，为孩子们带来了一个春天的故事——春天的早晨，空气特别的清新，当太阳慢慢的升起来的时候，花儿开了、小溪水在唱歌、大叔伯伯也随着春风在做早操——一切都是那么的美丽！诗人叔叔这时也伸着懒腰醒来了，哎！他听到窗外那么多的小鸟在“叽叽喳喳——”好像是在唱歌，又好像是在说话——在说什么呢？哦！想起来了，昨天晚上下了一场好大、好大的雨，大大的雨滴把树上美丽的花都给浇落了，像花瓣雨一样，一片一片的落到了地上，也不知道这一地的花儿究竟掉了又多少。故事讲完了，请幼儿慢慢的睁开眼睛说一说：你刚才都看到了什么？听到了什么？再如古诗《江南》为汉朝民歌，诗面比较简单、直白，幼儿完全可以直接理解，正好有儿童古诗歌曲《江南》，同样可以请幼儿闭上眼睛聆听歌曲，之后在问孩子们听到了什么？或看到了什么？这样一句句的诗面变成了一幅幅美丽的画面，幼儿一定会生动的理解其诗意。 但是，这里需要教师注意几点： 1、选择适当的音乐。音乐曲式清晰、动听，适合古诗的情景，可以给幼儿无尽的想象空间。如需要讲故事最好选择无歌词的轻音乐（班得瑞），诗面浅显易懂的古诗可以找古诗歌曲。 2、请幼儿轻轻的闭上眼睛。闭上眼睛之后可以使幼儿用心去聆听，可以给他一个无尽的想象空间。最初幼儿可能会比较顽皮的偷看，需要老师告诉他：知道为什么有的小朋友没有看到美丽的图画吗？一定是他偷偷的睁眼睛了——。慢慢的幼儿就会养成闭眼睛欣赏音乐想象画面的习惯。 3、适宜的引导。教师在最初问孩子：你听到了什么？看到了什么？时，有可能幼儿出现什么都说不出来的现象，那可以请他们再听1～2遍。如果幼儿仍然说不出来，教师可以先分享一下自己看到了什么之后再去启发幼儿说出更多更丰富的画面。 二、跳古诗 幼儿通过听音乐想古诗等方式把诗面变为画面之后，就可以一同来跳古诗了，也就是再变画面为肢体语言——舞蹈。 跳古诗时教师可以通过几种方法： 1、教师创编古诗舞蹈。在最开始使用的过程中或者对于中小班的幼儿，他们的舞蹈语汇还不是很丰富，教师可以进行示范性的创编古诗舞蹈，使幼儿逐渐掌握创编的方法。 2、集体创编。教师与幼儿一同来进行创编，大家一同创编动作，谁的动作最漂亮、最适合就采用谁的动作。 3、小组创编。主要针对中大班的幼儿，在掌握了一定的舞蹈语汇和创编的方法之后，可以进行幼儿的自主的小组创编。 三、画古诗 异曲同工，幼儿通过听音乐想古诗等方式把诗面变为画面之后，也可以一同来画古诗，也就是再用笔把想象的画面画出来。这里提示大家，画古诗的材料可以借鉴方老师教授的制作的绘本图书，正好一句古诗一幅图画，幼儿学习的古诗主要为四言绝句或七言绝句，这样几副图画就变成了一本本的绘本图书。 除了以上介绍的方法之外，教师还可以用字宝宝拼古诗（幼儿识字的训练）古诗填空、古诗表演。 总之，幼儿的古诗教学有定法而又无定法，主要是在古诗教学中，我们应注意：教授一首诗时不仅仅要重视通过不同的、有趣味性的教学法让幼儿明白一首诗的诗意，更要重视在教学过程中要帮助他们积累、掌握学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。 (责任编辑：admin) |