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培养统治者需要的各类人材始终是中国传统教育的基本目的，但是达到这一目的的手段则是各有不同的。如宋代学校教育与汉唐学校教育就有明显的不同：宋代教育的主旋律是德育，即以诚信为本，以培育圣贤为目的。当时，无论是封建政府开办的“官学”，还是私人开办的“书院”，都将道德教育放在学校教育的首位。众多各具风格的教育流派，在教育思想上虽各有主张，但有着一个共同的地方，那就是都非常重视封建的道德教育。为什么两宋时期要将道德教化放在的学校教育的首要地位呢？ 一、汉唐以来神化皇权教育的失效是两宋学校教育转而注重道德教化的重要原因 西汉武帝时，儒生董仲舒结合法家和道家等思想，将儒家的学说进行改造，提出了“天人感应”，对封建皇权进行全面神化。他认为，“天者，百神之大君也。”并宣称：“天高其位而下其施，藏其形而见其光。高其位，所以为尊也；下其施，所以为仁也；藏其形，所以为神；见其光，所以为明。”在宣扬“天”的至高无上之后，他宣称皇帝是“天”在人间的代表，他引古语说：“唯天子受命于天，天下受命于天子”。认为天子是代表上天的意志来统治人民，臣子和人民只能服服帖帖的服从封建君主的统治，不能身怀二心，否则就是大逆不道。董仲舒宣扬的这一套封建神学理论适应了汉武帝建立封建专制主义中央集权的需要，从此，儒家思想开始成为封建社会的正统思想，成为西汉中央太学和地方学校的教育教学内容。神化皇权的教育在当时的确产生了非常大的影响，不仅有助于封建统治的稳固，而且在广大人民心中形成了“王侯将相有种乎”的意识。后来发生的绿林、赤眉起义军不相信自己能够推翻王莽政权，而非要找一个姓刘的人来号召，导致起义成果落到刘秀手中；以及东汉末年的刘备能凭“皇叔”的身份崛起，与曹操孙权三分天下等史实都反映了当时“君权神授”思想对人们产生的深刻影响。但自唐朝安史之乱后，世风日下，藩镇割据称雄，藩镇之间、藩镇与唐中央之间不断进行征战，地方藩镇全然没有将中央的皇帝放在眼里。到五代时，甚至有地方藩镇声称：“皇帝宁有种矣？兵强马壮者为之尔！”反映了人们的“皇权神授”观念已比较淡薄。北宋建立后，为了维护自己的统治，不可能再在学校推行过去那种“神化皇权”的教育，必须引入新的方法笼络人心。 二、魏晋南北朝以来的宗教神学影响减弱是两宋王朝在学校教育中强调道德教化的又一原因 宗教的盛行特别是佛教的广泛传播客观上有利于封建统治的巩固，魏晋南北朝以来，由于社会动荡不安，人民生活困苦，为了寻找精神安慰，纷纷信仰宗教，为佛教等宗教的盛行提供了土壤。这一时期的各朝封建统治者也纷纷佞佛，充分利用了宗教的麻痹作用，使人民安于现状，忍耐顺从。但在隋唐时期，社会稳定，加之唐朝统治者以李耳的后代自居，以道教压制佛教。因此，在唐朝建立以来，宗教的影响相对减弱，佛教更是难以发挥魏晋南北朝时期那种维护封建统治的作用。同时，佛教势力的过分膨胀也会对封建统治构成威胁，因此，宋代封建统治者不可能魏晋南北朝时期那样通过积极佞佛来维护自己的统治。 三、两宋加强中央集权统治的需要是宋代学校教育中强调道德教化的最主要的原因 北宋王朝是在经过唐末五代的割据动乱后建立的，宋统治者为防止农民战争和统治阶级内部的分裂割据，避免北宋成为继五代后的第六个短命王朝，不遗余力地加强封建专制主义的中央集权制度。北宋建立后，宋太祖和宋太宗为了巩固统治，在政治、军事、经济、司法等方面采取一系列措施，将国家的行政权、财权、军权、司法权等权利全部收归中央掌握，使封建皇权极大地膨胀起来。同时，自隋、唐以来，由于农民的反抗斗争，到了北宋时期，封建主义的租佃关系在法律上得到肯定，农民对于地主的人身依附关系相对削弱。加上北宋王朝为了换取武将的兵权，放任贵族官吏兼并土地，造成北宋时期农民与地主的阶级矛盾尖锐激化，农民起义不断发生。北宋的王小波、李顺起义和方腊起义都提出了平等的思想，明确提出反对封建特权和超经济强制，宣扬没有等级贵贱之分的理想，表现了农民革命思想的深化和发展，也对宋王朝的封建统治产生巨大的冲击。因此，为了维护自己的统治，北宋统治者除了采取上述措施外，还需要在学校教育和思想领域进行调整，重新建立一套足以维系封建秩序的上层建筑，用一种更为完整、更为精致的思想体系，渗透到社会生活的各个方面，去腐蚀人民的头脑。正是在这样的特定背景下，宋代产生了汇合了儒、道、佛三家学说，将封建专制主义和伦理道德观念抽象化的以“三纲五常”为核心的“程朱理学”，并将之运用于各级学校教育中，注重对人民的道德教化。其目的是通过学校教育中的严格的道德教化培养适合巩固封建统治需要的人才，并教育广大的人民服从赵宋王朝的统治。 四、宋代科举改革也影响了当时的学校教育，推动各级各类学校强化道德教育 随着北宋中期以来封建统治危机的加深，宋王朝先后进行了“庆历新政”和“王安石变法”等改革，其中也包括了学校教育和科举的改革。宋代科举改革对儒学的发展起了巨大的推动作用，它促进了官僚队伍的儒学化和儒学的义理化，并使理学深入到社会的底层，实现了儒学在意识形态领域的大一统，使儒学全面复兴。特别是考试内容注重了儒家的纲常伦理，对宋代的各级各类学校加强封建道德教育产生了积极影响。 正由于上述几方面的原因，宋代学校教育与汉唐明显不同，非常重视道德教化，以培养忠于朝廷和服从封建统治的人才，使宋王朝统治能更加巩固。 作者：樊时勇 (责任编辑：admin) |